1.2.1 学习使用显微镜（教学设计）七年级生物上册（人教版2024）.pdfVIP

1.2.1学习使用显微镜

一、教学目标

1.生命观念：

学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞

构成”生物科学理念。

2.科学思维：

（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。

（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学

生对微观世界的好奇心和求知欲。

3.情感态度与价值观：

（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。

（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点和难点

1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。

2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。

三、教学设计思路

生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅

要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对

许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。

本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜

你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微

镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。接着图片展示“显

微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。因此接着

提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题

引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直

观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对

知识的理解。

基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生

在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

【新课导入】

播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”

引导学生进行思考，从而引入课题。

【新课学习】

学习目标一、认识细胞

1.图片展示：

教师口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，设疑：“细胞”的发现有什么意义？”

师生归纳总结：这是人类第一次发现细胞，为人们向微观领域进军打开了大门。

过渡：我们如今使用的显微镜还可以看到更微小的生物，显微镜发展至今，经历了哪些变

化呢？

PPT讲解：显微镜的发展史。

学习目标二、显微镜的构造

1.单目显微镜的构造：

PPT展示单目显微镜的图片，让学生预习并请同学回答各个结构的名称。

学生举手回答问题。

教师讲述：以上显微镜的所有构造可分为支持部分、光学部分以及调节部分，提问：这三

部分中，各部分包含了哪些结构？各个结构有什么功能？

教师手握显微镜详细讲解显微镜各个结构的功能，使学生在理解的基础上加以记忆，同时

为学生掌握显微镜的操作方法奠定基础。教师讲解过程中学生可以亲自感受一下显微镜的各个

结构功能。

注意：教学过程中特别强调物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器和反光镜作用。

2.双目显微镜的构造：

PPT展示双目显微镜的图片，让学生预习并请同学回答各个结构的名称。

学生举手回答问题。

教师讲述：双目显微镜与单目显微镜结构基本相同，成像原理是一样的，都以可见光为光

源，属于光学显微镜区别在于它利用的不是自然光，因此不需要我们去手动对光，它有开关及

光源调节旋钮，操作时需要对光源进行调节。

播放视频：“双目显微镜的构造”促进学生对双目显微镜的认识。

学习目标三、练习使用显微镜

1.单目显微镜的操作提示

教师讲述：显微镜的操作步骤主要有取镜和安放、对光、调焦观察、收镜等几个步骤。

（1）教师PPT讲解实验操作过程，使学生对于如何规范的使用显微镜有整体的认识。

（2）教师示范操作演示给学生看。

注意：教师的示范必须做到规范标准，保证每一个学生都能看清楚，每一步操作都要问

“为什么”并给予解释，由此强调规范操作的必要性。

（3）学生分组尝试。学生两人一组，一人朗读操作要点，另一人按要求进行操作，结束

互换。相互评价并及