乌鸦喝水的教学设计方案.docx

乌鸦喝水的教学设计方案

乌鸦喝水的教学设计方案一、教学目标

1、生疏“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培育同学的认读力气、朗读力气、书写力气。

2、接受自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导同学学习生字。

3、通过朗读课文，使同学懂得遇到问题时，要开动脑筋，乐观想方法解决。

二、教学重点

接受多种方法识字、能正确书写难写的字。三、教学难点

区分字形相近的字，精确 把握会认和会写的字。四、课堂预备

生字卡片、课件。五、教学过程：

〔一〕示图导入，激发爱好

1、同学们你们宠爱听故事吗?今日有一位故事中的伴侣来到了我

们中间。

2、〔出示课件〕它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲

这幅图的内容。

3、揭示课题，学习“喝”字。

出示:喝水。引导观看：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？

〔二〕初读课文，了解文意

1、老师范读课文，要求同学听清每个字的读音，特别要留意预习时所画的生词的.读音。

2、同学自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

〔三〕沟通读文，引导识词

1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处

①口渴：老师叙述发音特点，同学练读，指读。叙述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

2、指读其次自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？

3、指读第３自然段，学习：旁边、方法

①旁边：承受看图和联系实际的方法理解词意。

②方法：练习用“方法”说一句话。

4、指读第４自然段，学习：衔来、放进、渐渐、上升

①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。

②放进：区分“进”“近”

③通过猜词玩耍学习“慢慢、上升”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”

5、齐读全部生词。

〔四〕、把握方法，自主记字。１、出示生字，自由认读。

２、学习方法，沟通记字。

①思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好方法，一下子就能把它记住。

②老师简介比一比的识字方法。

③短信记字：

外对处说：你干嘛把脚伸那么长？

力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？行对衔说：？

去对法说：？

3、用自己宠爱的方法把剩下的字记一记

4、开火车检查生字把握状况。

5、换语言环境，稳固识字。

早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈观看大树旁边有一条小河，兴奋地叫起来：“有方法啦！”它立即飞过去，在瓶里