1.2.1 数轴教学设计 湘教版数学七年级上册.pdfVIP

分课时教学设计

《1.2.1数轴》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课的内容是学习数轴的概念，数轴的三要素，数轴的画法和用数轴表示数。有

理数已经在上一节已经进行了讲解，并且之前也有生活中的温度计的常识性经验，

对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。数轴是一个重要概念，后续的直角坐标

系也是以数轴为基础的。它是学生第一次学习正式接触数形结合思想，在整个数学

体系中有着不可或缺的作用。

学习者分析新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面

对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简

单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的

学习是相对比较容易的。

教学目标1.了解数轴的概念，能用数轴上的点准确地表示有理数。

2.通过观察与实际操作，体会有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思

想。

3.在数与形结合的过程中，体会数学学习的乐趣。

教学重点了解数轴的概念，能用数轴上的点准确地表示有理数。

教学难点体会有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思想。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

教师出示温度计提问：观察温度计，如果将

温度计水平放置你会发现什么？

学生根据教师课件出示内容，思考教师提出的问题。

0右边的数表示什么？

0左边的数表示什么？

活动意图说明：激发学生学习动机和兴趣，吸引学生注意力，为引进新知识的学习做好心理准备。

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

教师出示课本内容：

小玲从点O出发，沿一条笔直的东西向人行

道行走，分别到达A，B，C，D四点处.其

中点A在点O东边10m处，点B在点O

西边10m处，点C在点O东边30m处，

点D在点O西边30m处.

小玲用图中的直线和点刻画出了她分别到

学生根据实际问题思考向左向右走表示什么？

达的四个位置.由图你能受到什么启发？

由图可知，可用直线表示笔直的人行道，并

将出发点O用数0表示，点O东边的点用正

数表示，点O西边的点用负数表示，1个单

位长度代表10m长.

知识点1：数轴的概念

上面的例子启发我们，可以用负数、0、正

数表示一条直线上的点，反过来，也可用一

学生在教师的引导下总结数轴的概念。

条直线上的点来直观地表示数.

画一条直线（通常把它水平放置），在直线

上任取一点O，把点O叫作原点，用原点表

示数0.

规定直线的正方向（标上箭头）.在未作特

别说明时，通常把直线上从原点向右的方向

规定为正方向，从原点向左的方向规定为负

方向.

选取适当的长度作为单位长度，则从原点向

右，距原点1个单位长度的点表示数1，距

原点2个单位长度的点表示数2，…

从原点向左，距原点1个单位长度的点表示

数-1，距原点2个单位长度的点表示数

-2，….

像这样，规定了原点、正方向和单位长度的

学生理解数轴的定义以及数轴的三要素。

直线叫作数轴.

【总结归纳】(1)数轴的三要素：原点、正

方向和单位长度.

画数轴时，三要素缺一不可.

(2)数轴是一条可