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六年级上册古诗三首《石灰吟》教案

1 6 . 古 诗 三 首

《石灰吟》

一.教课目的:

正确、流畅、有感情地朗诵《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

学会2个生字，理解诗句中的词语，并谈谈诗句的意思。

依靠诗歌内容，感觉石灰坚毅不屈、洁身自爱的精神。领会

作者不狼狈为奸、果断同恶权力斗争究竟的思想感情。

二.教课过程:

(一)讲话导入

指名读题，问:从前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的?

释题:吟，古典诗歌的一种名称。在这里指吟诵，颂扬，赞誉的意思。

简介作者:

作者于谦，明朝政治家、军事家、诗人。他为官廉洁，不畏强暴，深受人民敬爱。他曾带领京城军民击退外族入侵，后却所以受屈被杀。他的诗歌多表达自己伤时感事的感情和坚贞的情操。

(二)初读课文。

录音范读课文，学生整体感知课文。

借助汉语拼音，学生自读课文。

认识石灰的烧制形成过程，对石灰的初步感知。

指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。石灰吟

千锤/万击//出深山， 烈火/燃烧//若等闲。 粉身/碎骨//全

不怕， 要留/清白//在人间。

六年级上册古诗三首《石灰吟》教案全文共1页，当前为第1页。(2)正音:焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。 锤chui，是卷舌

六年级上册古诗三首《石灰吟》教案全文共1页，当前为第1页。

音，不是平舌音。

(三)精读课文《石灰吟》

指导学生边读边划出不理解的字词。

要点理解“千锤万击”、“燃烧”、“若等闲”“浑不怕”

等词语的意思。

学习第1、2句

逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。锤:敲打。击:撞击。若:仿佛。等闲:平时事。

(2)同桌之间沟通，把省略的词语增补进去，调整词语次序，谈谈这两句的意思。

从“千锤万凿”、“烈火燃烧”中你读懂了什么？（4）这两句诗颂扬了石灰什么？读了以后你有什么感想？

学习第3、4句

（1）同桌沟通这两句诗句的意思。

（2）这两句诗中，哪几个字能够看出石灰不怕艰辛？用词语形容石灰面对这些困难时的态度？

3）读到这，你的眼前出现的是如何的石灰形象？(四）、品读

1.朗诵诗句

1）自由练读

2）指名读

3）小组读——齐读

4）这首诗理解完了，谁能谈谈整首诗的意思？

经过对石灰制作过程的认识，你以为于谦是一个如何的人？借这首诗想表达如何的思想感情？

总结。

(五)、拓展

依据内容拓展

六年级上册古诗三首《石灰吟》教案全文共2页，当前为第2页。教课目的

六年级上册古诗三首《石灰吟》教案全文共2页，当前为第2页。

1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4 个生字，知道“千锤万凿、若

等闲、浑不怕、清白”等词的意思。

2．能用自己的话来解说古诗。领会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。

3．联系诗人平生领会诗人不畏困难、不怕牺牲、正义凛然的崇敬质量。

要点：能用自己的话来解说古诗。领会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。

难点：联系诗人平生领会诗人不畏困难、不怕牺牲、正义凛然的崇敬质量。

课前先学：

1、收集有对于谦的资料（老师也做适合的准备，能够准备一些书面资

料）

2、认识石灰的一些知识、石灰的原料，大体的生产过程等。

一、激情导入

1、激趣

（1）于谦从小学习勤苦，理想远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火燃烧以后，都变为了白色的石灰。他深有感想，略加考虑以后，便吟出了《石灰吟》这首交口称赞的诗篇。那年，于谦恰好十二岁。（屏幕出示全诗，师范读）

2）诗的题目读作（生读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。

1、教师板书：石灰吟。朗诵课题。

在上新课从前，想想我们从前都是如何学习古诗的？

老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。

2）想象古诗境界，领会作者感情。

3）熟读吟诵，拓展延长。

趁势解题（1）吟是一种古诗的体裁。比方说我们学过的《暮江吟》，大家齐背一下。你以为“吟”有什么含义呢？所以题目的意思是（吟咏石灰）。

（2）看着这个诗题，你会有如何的迷惑？

2、教师过渡：是啊，习以为常的石灰有什么值得颂扬的？这节课我们就一同来学习这首诗。我们先来看看同学们预习的状况，看大屏幕，读一读这几个词语，教师要点重申“锤”和“焚”。接下来看看你收集到了哪些资料。

六年级上册古诗三首《石灰吟》教案全文共3页，当前为第3页。同学们认识了于谦的一些知识，此刻学习一下他写的这首诗。

六年级上册古诗三首《石灰吟》教案全文共3页，当前为第3页。

二、教师范读，初步感知

1、教师朗诵，提出要求：仔细聆听老师的朗诵，关注老师念书的节奏、停留、语气的变

化。

2、听着老师的朗诵你是否