第3课时：精读引领课《记金华的双龙洞＋松堂游记》教案.docxVIP

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第3课时精读引领课

——《记金华的双龙洞》+图书《松堂游记》

一、教学目标

1．理清作者游双龙洞的顺序，了解按游览顺序记叙的表达方法。

2．了解抓住特点描写景物的方法。

3．能把印象深刻的景物作为重点来写，体会作者将见闻和感受结合来描写事物的表现手法。

二、教学过程

（一）导入新课，解读课题

同学们，上一节课我们跟随着巴金先生观赏了海上日出这一伟大奇观，其实，我们国家的山川秀丽，还有许多奇特美景，这节课让我们跟随着另一位伟大作家叶圣陶先生去浙江金华游览一个著名景点——双龙洞。（板书：记金华的双龙洞）

1．出示图片，揭示课题：《记金华的双龙洞》的“记”是什么意思？

2．点明体裁特点，游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记）

（二）理清顺序，学习写法

1．自由读课文，理清游览线路。

（1）教师引导：读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词——金华—罗店—入山。

（2）请你自己读一读后面的段落，找一找作者还描写了哪些景物。

（3）你来梳理一下文章的写景顺序。

（4）小组展示游览的路线，明确写景顺序。

2．默读4～7自然段，概括外洞、孔隙、内洞的特点。

3．班级交流，概括特点。外洞：大、高；孔隙：小、矮、窄；内洞：黑、奇、大。

4．作者是如何写出“孔隙”特点的？读课文第五自然段，边读边画出有关的句子，感悟作者的表达方法。

（1）课件出示：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

问题思考：船到底有多小呢？（两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人）

你读出了孔隙的什么特点？作者是如何写孔隙的特点的？

合作交流，明确答案：作者用常见的事物（小船）具体写孔隙的窄小。

（2）假如这时候你就是游客，仰卧在小舟里，工人拉着绳子，帮助你穿过孔隙，你会有怎样的感受？

课件出示：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

思考：这两句话如何写出孔隙窄小的特点？（作者的感受）

明确：作者没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己游览的感受，把景物的特点写具体，给人以身临其境的感觉。

小结：文章按照游览的顺序，抓住景物的特点，将景物的描写同自己的感受结合起来描写景物。

（三）以例学习，举一反三

1．阅读图书四下3《向生命致敬》“有序描写景物”单元中《松堂游记》一文：

（1）你来理一理文章的游览顺序。

（2）文章题目是《松堂游记》，哪个段落具体介绍了“松堂”？

（3）围绕“松堂”作者描写了哪些景物？是怎样将松堂景物的特点和自己的感受写清楚的？

2．小组合作，探究交流，师生点评，明确答案。

总结：同学们，通过几节课的学习，我们认识了游记这种文体，作为游踪、景观、感受三位一体的一种文体，在写作的时候，理清游览顺序，抓住景物的主要特点，把最吸引人的景物作为重点来写，写出感受，那么我们就达到目的了。

三、板书设计

游记游览顺序

重要内容写清见闻感受结合