第1课时：单元预习课《海上日出＋记金华的双龙洞》教案.docxVIP

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第1课时单元预习课

——《海上日出》《记金华的双龙洞》

一、教学目标

1．了解本单元学习任务，明确学习目标。

2．认识“扩、荷、刹”等11个生字，掌握多音字“荷”，会写“扩、范、努”等24个生字，积累“清静、浅蓝、扩大”等28个词语。

3．读通课文，初步了解课文主要内容。

4．提前明确本单元的习作目标及任务。

二、教学过程

（一）读读导读，寻找目标

1．请同学们快速浏览单元导语，说一说从内容上来看本单元的几篇文章都是写什么的文章。

明确：都是描写景物的文章。

2．本单元我们的学习目标是什么？

学生读导语页，明确本单元的两个学习目标：一是了解课文按一定顺序写景物的方法；二是学习按游览的顺序写景物。

（二）根据预习单，自主预习

1．谈话交流，了解内容。

这节课，我们先来预习这两篇课文。

（1）学生自主阅读课文。请大家看这两篇文章，有什么不同。

（2）师生交流，明确：两篇文章一篇是介绍自然景观的，一篇是介绍名胜古迹的。

2．出示自主预习单，根据提示，自主预习。

完成三项任务：

（1）边读课文边画出生字词，用学过的方法，自主识记两课的生字新词。

（2）注意文章写景的顺序，概括课文主要内容。

（3）质疑问难。

（三）检查预习，质疑问难

1．字词过关。

（1）小组内互相检查字词。

（2）师生交流，检测反馈。

课件出示认读生字：扩、荷、刹、镶、浙、簇、兀、臀、漆、蜿、蜒。

学生读生字，教师相机正音辨形。

①读音辨析

形声字：刹（chà）、簇（cù）、杜（dù）、蜿蜒（wānyán）。

多音字：荷（héhè）

②字形辨析

比较记忆：漆—膝；浙—淅；兀—术。

（3）分类出示要写的生字，指导书写要点。

左右结构，左窄右宽：扩、烂、镶、仅、浙、移、陆、端、源、杜。

左右结构，左宽右窄：郁、额、乳、刹。

（4）出示词语：清静、浅蓝、扩大、范围、努力、刹那、夺目、分辨、灿烂、紫色、不仅、杜鹃、气势、聚集、拥挤、心情、臀部、脚跟、移动、昏暗、挤压、额角、登陆、宽广、石钟乳、石笋、观赏、变化多端。

①学生认读词语，教师相机正音、辨析。

②学生提出不懂的词语，教师指导联系上下文、借助工具书、互相交流等方式理解词的意思。

2．阅读过关。

（1）小组抽查，根据评价量表进行评价。

小组成员

星级评价

读准字音，

不掉字，不添字

★

读准字音，不掉字，

不添字，读得流利

★★

读准字音，不掉字，

不添字，流利有感情

★★★

组员1

组员2

组员3

组员4

（2）教师抽查课文重点段落。

《海上日出》第3自然段；《记金华的双龙洞》第5自然段。

3．课文内容过关。

（1）《海上日出》是20世纪我国杰出的文学大师、当代文坛巨匠巴金先生的

一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按、、的顺序，描绘了的景象，展现了日出这一伟大的。

（2）《记金华的双龙洞》是叶圣陶写的一篇游记，记叙了游览金华双龙洞的情景。

先写沿途所见的美景，继而写，再写，最后写，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。

4．质疑问难。

四年级上册第二单元已经让大家学习了提出问题、梳理问题。同学们可以将问题分类整理：第一类与课文内容关系不大，可以课下搜集相关资料解决；第二类针对课文内容提出，但比较简单，可以在小组内讨论解决；还有一类问题能帮助理解课文内容，或者能引发深入思考，这些问题可以在思考的基础上留待精读课上继续学习研究。

附：

自主预习单

项目

预习内容

预习要求

小组评价

认字词

会认的字：

正确读写生字词。运用多种方法理解难懂的词语，并与同伴交流。

会写的字：

理解积累的词语：

多音字：荷

读课文

《海上日出》

《记金华的双龙洞》

能正确、流利地朗读课文。

知内容

1．《海上日出》是20世纪我国杰出的文学大师、当代文坛巨匠巴金先生的一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按、、的顺序，描绘了 的景象，展现了日出这一伟大的 。

2．《记金华的双龙洞》是叶圣陶写的一篇游记，记叙了游览金华双龙洞的情景。先写沿途所见的美景，继而写，再写，最后写，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。

运用填空的方法概括课文主要内容，并与同伴进行交流。

提问题

1．

2．

……

把自己读不懂的问题写下来。

明习作

本单元的习作是“游 ”要求选择一处印象深刻的地方，按照游览的顺序写一写，把特点写出来，把过程写清楚，把印象深刻的景物重点写。

读单元“习作”内容，明确习作要求。

三、板书设计

知内容明习作预习内容

知内容

明习作

预习内容

读课文

认字词