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２０２４年第１期继续教育研究Ｎｏ.１ꎬ２０２４

总第２９３期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.２９３

乡村振兴战略下

本科职业教育数字扶智长效机制

任晓洁邹少冰郭宁

(山东财经大学东方学院ꎬ山东泰安２７１０００)

摘要:数字扶智是推动乡村振兴的重要力量ꎮ针对我国乡村教育体系中存在的“知识鸿沟”“数字鸿沟”等问题ꎬ提出本科

职业教育数字扶智长效机制建设路径ꎬ即以人才培养为核心ꎬ以数字素养培育为根本ꎬ以数字化教育资源建设为基础ꎬ以教学

改革创新为关键ꎬ以高质量师资队伍建设为重点ꎬ以人才培养质量评价与反馈机制建设为保障ꎬ构建本科职业教育与乡村振

兴深度融合的新模式、新机制、新路径ꎮ

关键词:乡村振兴ꎻ本科职业教育ꎻ数字扶智ꎻ长效机制

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中图分类号:Ｇ７２５文献标志码:Ａ文章编号:１００９４１５６(２０２４)０１００９８０５

随着“十四五”期间我国的新战略发展目标全式ꎬ想要实现经营和发展ꎬ其核心便在于人在其中发

面实行ꎬ脱贫攻坚工作获得全面胜利ꎬ我国已经有１挥出作用ꎬ实现人的现代化ꎬ进一步改善农民的能力

亿农村贫困人口实现了脱贫ꎬ我国也成为世界首个建设ꎮ而乡村强振兴ꎬ则需要培养可以为乡村振兴

解决绝对贫困的国家ꎮ虽然获得了举世瞩目的成作出贡献及努力的人才ꎮ２０２１年ꎬ«关于加快推进

就ꎬ但难以否认的是ꎬ在解决我国各种贫困问题时ꎬ乡村振兴人才培养的意见»明确指出ꎬ截至２０２５年ꎬ

运用的是较为经济性、具有一定资源依赖性的手段ꎬ我国的乡村人才振兴制度框架以及在政策体系的建

这些手段在解决绝对贫困问题时ꎬ也引发了一定的设上ꎬ需要基本形成乡村振兴不同领域的人才规模ꎬ

思想贫困和代际贫困ꎬ导致其作用优势被明显削弱ꎮ将会实现全面扩大ꎬ素质将会得到稳步提升ꎬ整体的

人才结构将会得到进一步改善ꎬ乡村人才也基本可

一、本科职业教育功能的重新定位

以了解到在乡村振兴战略发展上的基本需求ꎮ因

(一)实现乡村振兴的关键在于人才振兴此ꎬ要想实现乡村振兴背景下的本科职业教育目标ꎬ

在实现中华民族伟大复兴的艰难历程中ꎬ乡村则需要转变传统的教育理念ꎬ重新认定其需要承担

振兴为其中的必由之路ꎮ目前ꎬ我国正处于将互联起的职责和价值ꎬ保障乡村振兴发展过程中本科职

网人工智能和大数据技术作为代表的科技革命时业教育定位的精准有效ꎬ为乡村振兴、人力资源结构

代ꎮ因此ꎬ如何利用各种信息技术推动农村产业结体系的建设贡献出应有的力量ꎬ并为其提供有效的

构实现转型和升级ꎬ进一步激发现代农业的发展动实践路径ꎮ

能ꎬ成为我国在经济发展过程中的当务之急ꎮ进一(二)本科职业教育是乡村人力资本开发的必

步助力传统农业的改造和升级ꎬ需要实现农业产业然选择

和现代技术二者之间的深度融合ꎬ持续推进一二三在实现乡村人力资源资本化的发展过程中ꎬ其形

产业的大融合ꎬ进而衍生更多的新产业和新业态ꎬ形式及途径较为丰富多样ꎬ而本科职业教育则是其中较

成全新性的经验发展模式ꎬ助力我国现代农业产业为有利的途径之一ꎮ本科职业教育担负起培养高素

[１]

获得进步ꎮ不管产生哪种新兴业态和新兴发展模质技术技能型人才、积累更多专业化人力资本这一根

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收稿日期:２０２３０５１６

基金项目:２０２１年山东省本科教学改革研究项目“基于协同理论的产教融合财经人才培养模式构建与路径研究”(编号:Ｍ２０２１２００)ꎮ

作者简介:任晓洁ꎬ山东财经大学东方学院副教授ꎬ硕士研究生ꎬ研究方向:数字经济、数字金融ꎻ邹少冰ꎬ