3.1 温度（教学设计） 八年级物理上册（人教版2024）.pdfVIP

3.1温度（教学设计）

年级八年级授课时间

课题3.1温度

1.知道温度及摄氏温度的规定。

2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。

教学3.会使用温度计测量物体的温度。

目标4.了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。

5.通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和

测量的意义。

学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的

教材冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引

分析导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用

温度计测温度，突出科学方法的教育。

学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物

学情体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中

分析应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概

念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

教学重点1．摄氏温度。2.温度计的原理、使用方法。

教学难点体温计的结构和使用特点。

烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表等。

教学

多媒体课件ppt，包含视频《用温度计测量水的温度》、《自制温度计》、

器材

《体温计》。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

【实验】把两只手指分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把这两只手指做一做，说出

同时放入温水中（如图所示）。手指对“温水”的冷热感觉相同吗?感受。进入情

【归纳】同一杯水温度是相同的，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉境。

不可靠。

学习新课一、温度和温度计

【提问】比较两幅图中的情景，有什么感觉？

欣赏图片，知

道“冷、热、

凉、暖”都是

描述物体的冷

热程度的。

【建立温度的概念】

1.温度：物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。热的物体温度

理解温度的概

高，冷的物体温度低。

念。

【过渡】通过前面的实验你会发现，两只手指对同一杯“温水”的冷热

感觉是不同的。这说明，要准确地判断物体的冷热程度，仅凭感觉是不行的。

如何准确地了解和测量物体的温度呢?

要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。

2.自制温度计