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四年级下册《轴对称图形》优秀教学反思

四年级下册《轴对称图形》优秀教学反思（精选7篇）

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得

体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？

以下是小编为大家收集的四年级下册《轴对称图形》优秀教学反思

（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级下册《轴对称图形》优秀教学反思1

《轴对称图形》是人教版十一册第四单元的教学内容，为概念课。

这一课时的教学内容是在学生学过基本几何图形的基础上进行教学的，

这节课双基训练要求是

1、初步学会判断一个图形是否轴对称图形。

2、学会画一个轴对称图形的对称轴。

曾经何时，我们数学老师们都在思索一个问题：为什么学生老不

爱学数学？上海市1998年的一份调查揭示：92%的学生不爱学数学。

即使数学考试成绩很好的学生也不爱数学。我们曾经都把这归纳于数

学学科是抽象的，知识是枯燥的。现在在新课程理念的昭示下，我们

恍然大悟，我们过去苦苦追求的让所有学生都爱上数学原本根本就不

可能的，因为我们让学生学习的教材内容，原本就没有建立在学生的

生活经验基础之上，我们的数学学习内容根本就是为了培养数学家的

东西。这就决定让学生喜爱数学只能是空中楼阁。记得荷兰的教育家

拂雷登塔尔提出：“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学，

再把学到的数学应用到现实中去。”新制定的数学课标对数学教学也

提出了要求：数学学习的内容与形式必须建立在学生的生活经验之上。

结合以上理论，也简要谈谈本人对数学课课改理念的粗浅理解，我觉

得新理念下的课堂教学模式要做到：

1、让学生觉得课堂上他是快乐的。

2、让学生能够用自己喜欢的方式去探究、应用数学。

3、数学的学习不能仅仅着眼于追求单一的分数，应该追求一种更

高一层次的对学生的发展有所作用的东西。所以，本节课我对教材做

了一些偿试，在把握教材双基要求的同时，教学设计上力求体现“生

活数学”、“美与快乐数学”这二条基本理念，力求让学生在数学学

习过程中产生“数学是美的、数学是快乐的、数学是有用的、数学在

生活中”的情感体验，力求让学生用快乐的方式去做数学，用快乐的

方式去用数学。

根据以上设计理念，本节课我设计了：猜——折——画——摆—

—展五个环节。对于概念的揭示摒弃了过去概念课繁琐的推理过程，

改之为游戏、猜想、验证的学习过程。对概念的应用，也改变已往简

单的作业本练习方式，改之为轻松活泼的活动。这样的设计，目的为

了使学生在轻松愉快的气氛中、在活泼的动手实践中发展思维，丰富

眼界，培养创新意识，提高实践能力，最重要的是让学生充分地感受

到数学的美与数学的快乐，让学生不再惧怕数学，不再把数学学习当

成是老师要他学的东西。

本节课中，第一个环节中的游戏的设计，在为创设情境的同时，

也让学生在游戏中唤醒生活记忆，初步感知数学概念的生活原形。为

猜测轴对称图形的特征搭路铺桥。第二个环节与第三个环节的折与画，

用手指比划，既是对概念的进一步感知，也是概念的初步应用。对新

知起巩固作用。练习中用学生喜爱的“爱心”置换课本练习题毫无意

义的图形以提高兴趣。“爱心”后面“抽象的眼睛”的对称轴学生不

容易画，是让学生明白画对称图形的对称轴乃至思考问题要着眼于整

体，同时也是为了下面摆轴对称图形来点启发。第四个环节介绍轴对

称图形的应用与摆轴对称图形，在使本课的学习内容得以综合应用，

拓展提高的同时，同时体现一些人文的东西和学科综合的东西在里头，

也使数学学习与艺术创造有机结合，提高学生创新能力与创造能力，

让数学回归于生活，就用于生活。第五个环节的展示，是为了让学生

在展示中体验成攻感受，同时也为了在交流中从他人的成攻的作品中

得到一些启示，实现不断创新。最后，对学生课后提的二点要求，是

作业的生活形式化。让学生用最乐意的方式实现课堂的延伸。

四年级下册《轴对称图形》优秀教学反思2

对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基

础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽

视的作用。

本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，

在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学

生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。

一、创设情境教学。

请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法，从而引出课

题。

1、出示轴对称物