初中语文_《鲁滨孙漂流记》名著阅读——张开想象的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《鲁滨孙漂流记》阅读推进课

——张开想象的翅膀教学设计

教学目标：

1.以“荒岛求生指南”活动梳理情节，在故事中激发学生想象。

2.聚焦讲故事展开想象，引导学生人物鉴赏能力和思辨能力的提高。

3.培养学生深度阅读的习惯，进一步激发阅读整本书的欲望。

教学重难点：

通过活动，培养学生想象力，引导学生深度分析人物形象，提高阅读思辨能

力。

课前准备：

学生用两周时间通读全书，聚焦故事情节，小组合作制作一份“荒岛求生指

南”。教师课前收集纳入课程资源。

“荒岛求生指南”学生小组合作作品：

教学过程：

一、入课：

有人说“当你面临绝望的时候，能拯救你的只有你自己，能依靠的也只有你

自己。”《鲁滨孙漂流记》这部冒险小说正是用它离奇的情节塑造了一个自我拯救

的硬汉。当鲁滨孙执念于航海之梦，不料却遇难来到绝望岛的时候，他将面临怎

样的处境呢？来看电影（播放电影半分钟，画面停止），对于此时此刻，我们书

中是这样描述的：（屏显文字，生读）

我身上只有一把刀、一个烟斗和一个盛着一些烟叶的盒子，除此之外，什么

也没有了。这些就是我的全部装备。这真是把我的心情折磨得痛苦万分，我像个

疯子似的跑来跑去，我开始心情沉重地考虑，要是这一带有肉食的野兽，我会遭

到怎样的命运，因为那些野兽总是在夜晚出来寻觅吃的啊。

（设计意图：用电影和文字对照，设置情景，激发想象，情景入课）

过渡语：一个人，一座岛，没有食物，没有住所，没有安全，也没有伙伴！

鲁滨孙是如何度过28年漫长的荒岛生涯的呢？大家快来分享的你“荒岛求生指

南”吧！看哪个小组做的指南最有创意！

二、学生活动一：创意分享“荒岛求生指南”，聚焦情节，展开想象，

推进阅读。

活动要求：个人通读小说后，根据鲁滨孙的荒岛生活经历，概括主要事件，

小组合力，集体创意制作成“荒岛求生指南”。由小组发言代表来展示制作成果。

制作小贴士：个人通读要有概括，围绕线索串起主要事件，突出大事件。

选择自己最感兴趣的形式展示小组阅读成果。

点评互动着力点：小说的线索，面临的困难、解决的办法和过程。

小结读书方法：抓住线索、概括事件、前后联系。

（设计意图：通过活动激发阅读兴趣，从问题出发，展开想象，抓住小说

总体脉络，形成整体印象，初步感知人物形象。）

过渡语：大家分享的热情这么高，让老师不由得产生一个疑问：鲁滨孙真

有那么强大吗？你能选取书中精彩的故事展示给大家吗？让我们在故事中见证

鲁滨孙的英雄形象。

三、学生活动二：故事直播，体验人物。聚焦人物展开想象，推

进深度阅读力和思辨能力。

活动要求：选取自己最感兴趣的故事，可讲、可读、可演，最好在故事结

束的时候加上一两句评论。

直播小贴士：形式自选，但要突出主人公的感受和思想。

点评互动着力点：鲁滨孙形象分析。

故事预设1：鲁滨孙做日历（点拨：从做日历的目的、日历的十字架形状、

树立地点等细节理解人物特点）

我在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我

将没法估算日子，甚至分不清安息日和工作日。为了避免这种情况，我用刀子在

一根大木杆上用大写字母刻了一些字，把木杆做成一个大十字架，把它竖在我第

一次登岸的地方，这就是:“一六五九年九月三十日，我在这里登岸。”在这根方

木杆的侧面,我每天用刀子刻一道刻痕。每第七道刻痕比其他的长一倍;每月第

一天的刻痕比长的刻痕又长一倍;这样，我就有了日历，或者说，记下了星期、

月份和年份。

点评关注三个细节

细节内容人物形象

目的分请安息日和工作日笃信基督教，永远向往文明社会，

形状十字架纪念第一次登岛的地方，希望回

地点第一次登岸的地方到正常生活。

故事预设2：烟叶治病（点拨：表面上看是烟叶治病，体现了智慧的力量，

内在的东西应该还有《圣经》带给鲁滨孙的信仰的力量）

我必搭救你。