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第16课《散文二篇》导学案
【学习目标】
1.了解哲理散文的特点,把握其观点,领悟其中包含的哲理。
2.理清文章的行文思路,理解其层层推进地阐述哲理的写法。
3.品味哲理散文的语言,体会其语言形象性和哲理性的特点。
【重点难点】
1.理清文章思路,把握其观点、理解其层层推进地阐述哲理的写法。
2.体会哲理散文语言形象性和哲理性的特点。
【学习过程】
预习案
预习案
知识简介
1.作者简介
严文井(1915-2005),原名严文锦,湖北武昌(今属武汉)人,作家。曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。主要著作有:《严文井散文选》《严文井童话集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
伯特兰·罗素(1872—1970),英国哲学家、数学家、作家,无神论者,也是二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年,罗素获得诺贝尔文学奖,以表彰其“多样且重要的作品,持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言,是罗素的思想随笔,从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
2.文体知识
散文类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,或写景抒情,试给下面的散文进行分类。
写人记事类散文:《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》
托物言志类散文:《白杨礼赞》
写景抒情类散文:《记承天寺夜游》《春》《紫藤萝瀑布》
阐发哲理类散文:《永久的生命》《我为什么而活》
哲理散文,也被称为“议论性散文”“哲学散文”,是指以散文的形式讲哲理,启迪人生的文章。它或通过对某一事件、现象的议论,或借助具有哲理性、形象性的事物,来抒发作者的思想感情,表达自己的观点。议论性散文以说理为目的,但它不是让读者去获得某种理性的概念,而是让读者感知一种富于理性的形象和情感,提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。议论性散文讲究叙述、描写、抒情与议论的结合,形象与逻辑的结合。
披露思想历程,讲述人生感悟,传达着真诚与睿智,给人以思想的启迪。
3.字词积累
读准字音:
兴味(xìng)臼齿(jiù)洗涤(dí)初生牛犊(dú)
卑微(bēi)炫耀(xuàn)消逝(shì)遍身茸毛(róng)
蔓延(màn)繁殖(zhí)凋谢(diāo)混为一体(hún)
飓风(jù)遏制(è)濒临(bīn)无能为力(wéi)
深渊(yuān)星辰(chén)俯瞰(kàn)深不可测(cè)
理解词义:
兴味:兴趣、趣味。
洗涤:冲荡;清洗。又指除去罪过、积习、耻辱等。
凋谢:(草木花叶)脱落、衰落、零落。
蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
混为一体:融合成一个整体,不可分割。
遏制:制止;控制。
濒临:紧接,临近。
俯瞰:俯视。
深不可测:深得难以测量。形容水、洞穴等很深。
学习案
学习案
第一课时
活动一:明生命特征
1.读懂标题
默读课文,从课文中找出可以解读标题含义的句子。然后用自己的话说一说标题的含义。
我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽。
感谢生命的奇迹,它分开来是暂时的,合起来是永久的。
那些个体消逝了,它却永远存在。它充满了希望,永远不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。
个体的生命是短暂,易逝的,但整个人类的生命是永久的,永恒的。
2.概括特征
请你找出每段的中心句,并用恰当的词来概括生命的特征。
第一段:可怜有限的生命。
第二段:感动的生命。
第三段:感谢生命的。
第四段:赞美的生命。
第一段:可怜有限的生命。
第二段:感动神奇的生命。
第三段:感谢生命的奇迹。
第四段:赞美永久的生命。
3.体会情感
请快速找到作者对生命情感变化的词语及其依据。
可怜(易逝)→感动(神奇)→感谢(奇迹)→赞美(永久)
4.表达感悟
结合课文内容,根据作者情感变化的依据,用上四个表示情感变化的词语写几句话,表达你对本文关于生命哲理的感悟。
个体的生命如此卑微易逝,如此可怜,但我们应该为生命自身的神奇和不朽而感动;我们更应该感谢那“分开来是暂时的,合起来却是永久”的生命奇迹。让我们高声赞美“永久的生命”!
5.探究写法
作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬,为什么要在开篇提到时间易逝,生而可怜呢
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