学科核心素养培养方法与教育策略之我见 论文.docxVIP

农村小学英语学科核心素养培养的方法与策略

【摘要】社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。在全国校长论坛上，龚亚夫老师结合自己数十年来的英语教育经验，围绕“核心素养培养”这一观点阐述了自己的观点。小学英语，作为一门启蒙必修课，核心素养的培育尤为重要，特别是农村小学一周只有三四节英语课，也没有适合的语言环境，如何夯实基础，创新教学方法，发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进心智品格的发展。

【关键词】小学英语核心素养教学方法引入智能

小学英语教学，是启蒙英语学习和夯实英语基础。英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力，指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力；文化品格，指学生对英语文化的理解和认知，以及表现出态度；思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点；学习能力，指通过老师引导，特别是引入智能，促使学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的能力。语言能力、文化品格、思维品质相互影响、相互支撑，相辅相成。学习能力则贯穿于英语教学的始终，为前三者提供支持，同时语言能力、文化品格、思维品质又能在一定程度上助推学习能力提高，对英语学科核心素养的形成起到关键作用。作为小学英语教师，应针对教学目的，合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力,思维认知能力,更要侧重促进学生心智的发展,塑造健康的品格,让学生在敏锐的语言感知中主动学习，为学生创设合理的学习空间和学习氛围，引入智能，促进城乡均衡教育，为小学阶段后的系统性学习提供支持。

1.利用语音教材培养信息获取能力

1.1创设科学的语言环境

小学生处于青春年少，不仅本身语言知识少，同时掌握的更少，大多数的信息来源于图画和声音，小学英语教师针对学生的这一特殊情况，就要想尽方法创造有利于小学生学习提高的语言环境，让学生在学习的过程中主动地接受知识的熏陶。教师们在课前准备教学计划的时候，要尽量创造学生们的听学机会，创造最好的学习环境，让学生们积极参与，提高英语教学的核心素养培养。

1.2利用试听资源开阔学生的视野

小学英语教师在进行课前教学准备的时候，尽可能用手机等与教学相关的听学载体，准备的教材要吸引学生的注意力，引导学生投入更多的精力学习。多样化的教学，既能提高学生们的学习热情，还能帮助学生积累语言知识，加深对课文内容的理解和掌握，教师对所需教学素材的选取也要结合学生们的实际情况而定，素材的选用一定要符合学生的认知水平和接受能力，一定要考虑到适龄的教学难度。如，利用晨读或午读时间，播放相关学习资料，尽量安排学生的试听机会，让学生在听读中获取言语感知方法，提高认知水平。

1.3模拟跟读教师应当经常带领学生一起朗读，通过跟读的方式使学生进行模拟学习，通过教师的跟读，跟随教师的发音，语速和语调，体会阅读的语感，还可以纠正自己的发音、重度、停顿点等错误，经常的联系阅读，提高学生的阅读能力和连贯性，从而还能深刻的体会到阅读文章的意义，提高理解能力，找到符合每个学生自身的听读方式，不断提高认知水平。并结合模拟跟读开展背诵比赛，锻炼学生们的胆量。

以提升兴趣为目标创造良好的学习环境

2.1培养学习兴趣，兴趣是人的心理倾向，有了兴趣，就有了学习成功的一半，因此，兴趣作为引导学生核心素养的形成是很重要的，笔者班上一位王姓同学，对于传统式的中国教学方式都是“灌输式”,强制性的要求学生掌握这，掌握那，或者是生搬硬套，目的只为提高提高“分数”，使学生学习任务繁重，不感兴趣，后来，我鼓励学生利用课间互相用英语对话，对考，提升了兴趣，加快了单词积累，成绩很快跃入班级第一。

2.2扩展自由的空间传统的教育方法，是向学生被动灌输，严重影响着学习的积极性，为此，本人在小学英语教学中转变这一传统的教学模式，启发学生的思维、思考能力，引导学生爱学英语，促使学生主动学习。让他们在宽松的环境中自主学习，敢于和老师们进行交流，能够无所顾忌的表达自己的自身想法和观点，从而提高学生对英语的理解能力，也提升了学生的核心素养。

通过课外阅读提高学生的人文素养小学课堂教材

3.1结合实际丰富教学内容课本上的简单知识，只是满足教学需求，存在着很大的局限性。本人认为，书本上的知识与现实生活中实际遇到的情况有着很大的区别，书本知识要结合实际生活去引导，才能使学生更加准确的理解和掌握。为此，本人尝试在课堂上除去书本教材必须的课程之外，还适当的补充一些课外知识，穿插一些孩子们爱听的英语故事，教一些简单英文儿歌等等，调节课堂气氛，效果很好。

3.2指导课外阅读，鼓励与引导小学生通过增加阅读量