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人教PEP小学英语四年级下册Unit1《Myschool》新课标单元整体教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
人教PEP小学英语四年级下册Unit1《Myschool》新课标单元整体教学设计,主要包括以下内容:
1.词汇:教室(classroom)、图书馆(library)、操场(playground)、音乐教室(musicroom)、体育馆(gym)、餐厅(canteen)等学校场所的相关词汇。
2.句型:介绍学校设施和功能的句型,如:“Thisisthelibrary.Thatistheclassroom.”,“Wehaveabigplayground.”等。
3.对话:学会用英语询问和描述学校的场所,如:“Whereisthemusicroom?Itsonthesecondfloor.”,“Doyouhaveagym?Yes,wedo.”等。
4.课文:理解并运用课文中的句型和词汇,描述自己的学校。
5.歌曲与韵律:学唱与学校相关的英文歌曲,巩固词汇和句型。
6.文化角:了解不同国家的学校文化,拓展学生的国际视野。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过学习本单元,学生能够掌握并运用关于学校场所的词汇和句型,能用英语询问和描述学校的各个场所,提高学生的英语表达能力。
2.文化意识:通过了解不同国家的学校文化,培养学生对多元文化的尊重和理解,拓展国际视野。
3.思维品质:培养学生观察、分析、归纳和运用英语进行逻辑思维的能力,提高问题解决和合作交流的能力。
4.学习能力:激发学生主动参与课堂活动,培养自主学习、合作学习和探究学习的能力,使学生养成良好的学习习惯和策略。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了以下相关知识:在之前的英语学习中,学生已经熟悉了基本的日常用语,掌握了简单的词汇和句型,能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。此外,他们对学校生活有一定的了解,为学习本单元关于学校场所的英语表达奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对新鲜事物充满好奇,喜欢互动、活泼的教学方式。他们在语言学习方面具有较强的模仿能力和记忆力,但注意力容易分散。学生的学习风格多样,有的善于听觉记忆,有的善于视觉记忆,还有的善于动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本单元时,学生可能会在以下方面遇到困难:
a.词汇掌握:部分学生可能觉得学校场所的词汇较难记忆,难以准确运用。
b.句型运用:句型的变化和运用对学生来说可能存在一定难度,需要反复练习。
c.口语表达:部分学生可能因为害羞、紧张等原因,不敢大胆开口说英语,影响口语交流能力的提高。
d.文化差异:理解不同国家的学校文化可能对部分学生来说具有一定的挑战性。
针对以上分析,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,采用多样化的教学方法和策略,激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,提高英语素养。
四、教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有人教PEP小学英语四年级下册课本。
-准备与Unit1《Myschool》相关的练习册、词汇卡片和作业纸。
2.辅助材料:
-准备一套学校场所的图片,包括教室、图书馆、操场、音乐教室、体育馆和餐厅等,用于词汇教学和句型练习。
-制作一个学校场所的视频或PPT动画,展示学校的各个部分,帮助学生直观理解教学内容。
-设计和打印相关的海报或墙报,用于教室布置,营造学习氛围。
-准备与学校场所相关的英文歌曲和韵律活动材料,用于课堂活动。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验活动,故无需准备实验器材。
4.教室布置:
-在教室墙上张贴学校场所的图片和英文标签,便于学生随时查看和学习。
-设置一个模拟的学校场景,包括不同场所的模型或标识,让学生在角色扮演活动中实践语言。
-将教室划分为不同的学习区域,如词汇学习区、对话练习区、小组讨论区等,便于学生进行分组的课堂活动。
-准备白板、投影仪和音响设备,用于展示多媒体教学资源和播放英文歌曲。
-确保教室内外环境整洁,有利于学生集中注意力学习。
为确保教学活动的顺利进行,教师还需提前检查教学资源的完整性和适用性,并根据学生的实际情况调整教学计划。在教学过程中,充分利用这些资源,提高学生的学习兴趣和参与度,帮助他们更好地掌握本节课的知识。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放词汇卡片和预习指导,引导学生提前了解关于学校场所的英语词汇和句型,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,如“Canyounametheplacesinyourschool?”,激发学生思考,为课
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