人教PEP小学英语四年级下册Unit1《Myschool》新课标单元整体教学设计.docxVIP

人教PEP小学英语四年级下册Unit1《Myschool》新课标单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教PEP小学英语四年级下册Unit1《Myschool》新课标单元整体教学设计，主要包括以下内容：

1.词汇：教室（classroom）、图书馆（library）、操场（playground）、音乐教室（musicroom）、体育馆（gym）、餐厅（canteen）等学校场所的相关词汇。

2.句型：介绍学校设施和功能的句型，如：“Thisisthelibrary.Thatistheclassroom.”，“Wehaveabigplayground.”等。

3.对话：学会用英语询问和描述学校的场所，如：“Whereisthemusicroom?Itsonthesecondfloor.”，“Doyouhaveagym?Yes,wedo.”等。

4.课文：理解并运用课文中的句型和词汇，描述自己的学校。

5.歌曲与韵律：学唱与学校相关的英文歌曲，巩固词汇和句型。

6.文化角：了解不同国家的学校文化，拓展学生的国际视野。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握并运用关于学校场所的词汇和句型，能用英语询问和描述学校的各个场所，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的学校文化，培养学生对多元文化的尊重和理解，拓展国际视野。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和运用英语进行逻辑思维的能力，提高问题解决和合作交流的能力。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生养成良好的学习习惯和策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的英语学习中，学生已经熟悉了基本的日常用语，掌握了简单的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。此外，他们对学校生活有一定的了解，为学习本单元关于学校场所的英语表达奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、活泼的教学方式。他们在语言学习方面具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力容易分散。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的善于视觉记忆，还有的善于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会在以下方面遇到困难：

a.词汇掌握：部分学生可能觉得学校场所的词汇较难记忆，难以准确运用。

b.句型运用：句型的变化和运用对学生来说可能存在一定难度，需要反复练习。

c.口语表达：部分学生可能因为害羞、紧张等原因，不敢大胆开口说英语，影响口语交流能力的提高。

d.文化差异：理解不同国家的学校文化可能对部分学生来说具有一定的挑战性。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语素养。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教PEP小学英语四年级下册课本。

-准备与Unit1《Myschool》相关的练习册、词汇卡片和作业纸。

2.辅助材料：

-准备一套学校场所的图片，包括教室、图书馆、操场、音乐教室、体育馆和餐厅等，用于词汇教学和句型练习。

-制作一个学校场所的视频或PPT动画，展示学校的各个部分，帮助学生直观理解教学内容。

-设计和打印相关的海报或墙报，用于教室布置，营造学习氛围。

-准备与学校场所相关的英文歌曲和韵律活动材料，用于课堂活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室墙上张贴学校场所的图片和英文标签，便于学生随时查看和学习。

-设置一个模拟的学校场景，包括不同场所的模型或标识，让学生在角色扮演活动中实践语言。

-将教室划分为不同的学习区域，如词汇学习区、对话练习区、小组讨论区等，便于学生进行分组的课堂活动。

-准备白板、投影仪和音响设备，用于展示多媒体教学资源和播放英文歌曲。

-确保教室内外环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

为确保教学活动的顺利进行，教师还需提前检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况调整教学计划。在教学过程中，充分利用这些资源，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地掌握本节课的知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放词汇卡片和预习指导，引导学生提前了解关于学校场所的英语词汇和句型，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Canyounametheplacesinyourschool?”，激发学生思考，为课