人教PEP小学英语五年级下册Unit1分课时教学设计第三课时《ALet’sspell(ZhangPeng’sday)》.docxVIP

人教PEP小学英语五年级下册Unit1分课时教学设计第三课时《ALet’sspell(ZhangPeng’sday)》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《ALet’sspell(ZhangPeng’sday)》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第三课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：bed,breakfast,lunch,dinner,read,spell,match,afternoon,evening

2.句型：Whattimedoyou...?I...at...

3.功能：询问和描述一天中的活动时间。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-师生问候，复习以前学过的与时间有关的词汇和句型。

-学生两人一组，用时钟模型或卡片进行时间问答练习。

2.新课导入（10分钟）

-利用课本图片，引导学生学习新词汇：bed,breakfast,lunch,dinner,read,spell,match,afternoon,evening。

-教师展示句型卡片，引导学生用新词汇进行句型练习。

3.课堂活动（15分钟）

-分组活动：学生分组，根据教师给出的时间，用新学的词汇和句型描述张鹏的一天。

-各组进行展示，其他学生猜测活动内容。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生完成填空、连线等任务，巩固词汇和句型。

-学生互相检查答案，教师给予反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的词汇、句型和功能。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

6.课后作业（5分钟）

-布置课后作业，要求学生用新学的词汇和句型描述自己的一天，鼓励学生发挥想象力。

教学目标：

1.学生能够掌握本节课的新词汇和句型，并能用于实际情境中。

2.学生能够运用所学知识，询问和描述一天中的活动时间。

3.培养学生的合作意识和口语表达能力。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作意识。

2.口语表达：评估学生在课堂活动中的口语表达能力，包括词汇、句型和语法的正确运用。

3.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，培养学生准确理解和表达一天活动时间的能力，提高英语口语交流水平。

2.思维品质：引导学生运用所学知识进行问题思考和解决，提升逻辑思维和语言组织能力。

3.文化意识：通过了解张鹏一天的活动，培养学生对日常生活作息的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习意识，提高自主学习能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：bed,breakfast,lunch,dinner,read,spell,match,afternoon,evening

-句型：Whattimedoyou...?I...at...

-功能：询问和描述一天中的活动时间。

本节课的核心内容在于学生能够掌握上述词汇，并能够运用句型询问和描述日常活动的时间。以下为具体细节：

a.词汇：要求学生能够准确发音、拼写并理解这些词汇的含义，以及它们在句子中的应用。

b.句型：重点在于学生能够构造出正确的问句和回答，并能够在适当的语境中使用。

c.功能：学生需要能够运用所学词汇和句型，进行实际场景的交流，如谈论自己的日常作息。

2.教学难点

-词汇的拼写和用法：对于一些拼写相似或容易混淆的词汇，如breakfast和dinner，学生可能难以区分和正确使用。

-句型的时态和结构：学生需要理解现在时态的使用，并在构造句子时注意主语和谓语的一致性。

-时间的表达：如何准确地表达时间，特别是在使用钟点时，例如使用oclock和a.m./p.m.。

具体难点内容如下：

a.词汇混淆：帮助学生通过记忆策略，如词根词缀联想、同义词对比等，来区分和记忆相似词汇。

b.句型构造：指导学生注意问句和回答中动词的一致性，以及不同时间表达方式的正确使用。

c.时间表达：教授学生如何表达具体的钟点和时间段，特别是在英语中，上午和下午的表达方式。

举例解释：

-难点1：词汇拼写。如“breakfast”和“dinner”的拼写，学生可能会混淆。教学中，可以通过比较这两个单词的拼写和意义，以及它们在句子中的应用来帮助学生记忆。

-难点2：句型时态。在构造句子如“Whattimedoyouread?”时，学生需要理解并正确使用一般现在时。教师可以通过提供示例和练习，强调