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《春望》教学设计

教学目标

.读准字音、读出韵律、读出情感。

.理解诗歌内容，体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的语言风格.

.体会诗人深沉的家国情怀。

教学重、难点

.理解诗歌内容，体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的语言风格。

.体会诗人深沉的家国情怀。

教学过程

~诗题解读，初步感知

.同学们，今天我们一起来学习一首唐诗《春望》，请结合注释自读三遍。

.指名读.

.齐读。

.诗题为“春望，请问是谁在望？在哪里望？望到了哪些景物？

（被困长安城半年多的）杜甫，（安史之乱时，被叛军攻破的）长安城，山河、草木、花鸟。

二、赏读诗歌，把握情感

.PPT老师想为这首诗配一幅插图，你觉得哪一幅更符合诗

歌意境？（意境即艺术作品中景与情融为一体的艺术境界.）

荒凉衰败、凄凉萧条

2.PPT请选择你喜欢的方式读诗，思考：你从哪里读出了荒

凉破败之感？

预设：国都破败、山河依旧、春至草深、花悲落泪、鸟啼惊心.

国都破败：城池破败，城墙坍塌，满目荒凉。宫殿府邸被抢掠一空，有的被焚烧，有的住满了胡人。

草木深：深”是茂盛的意思，长安城的大街小巷为什么长满了草？（草木深，明无人矣。人烟稀少，无人打理）

朗读指导：

强调了重音破深，还使用延长音，语调低沉，语速缓慢，读出因战火而荒芜破败的凄凉之感。

花溅泪鸟惊心：花鸟溅泪惊心还是杜甫溅泪惊心？

朗读指导：

花鸟溅泪惊心（重读花鸟）杜甫溅泪惊心（重读溅

惊）

两种说法虽有差别，一个拟人，一个以乐景衬哀情，但精神却相同，都指向于诗人内心的悲伤。

山河依旧：山河依旧，你为什么感觉到荒凉？（山河在，明无余物矣。）

虽然山河依旧，草木也随着春光准时生发，鸟语花香，大自然一片繁盛的春光，但是人世如此萧条，长安城如此地破败。这种对比，更能反衬长安城的荒凉衰败一破。

.PPT诗歌是凝练的艺术，意在言外是诗歌的常态。请用自己喜欢的方式读首联和颔联，通过想象读出战火烧灼之下破败的长安城。

读着读着，我仿佛看到……

读着读着，我仿佛听到......

读着读着,我想到......

.诗人眼中的春景为何会如此悲伤？（感时、恨别）

我们要读出诗歌中的情感，就必须要走近杜甫所处的那个年代。

PPT写作背景（视频）

小结：昔日繁华热闹的长安城如今怎这般模样？王国维说一切景语皆情语，只剩山河仍在，是诗人对长安城被毁坏殆尽的伤痛，草木深是诗人对百姓伤亡的悲鸣，花鸟不知亡国恨，自然无情人有情，面对被抢掠一空，满目荒凉的长安城，杜甫的眼里为什么常含泪水？

因为他忧国忧民，因为他对亲人的思念之深.

.我们分析了诗人望到的景色，那有没有什么是诗人想望却望不到的呢？（家书）

抵万金用了夸张的手法，妻儿生死未卜，而自己又身陷长安七八个月，抵万金令人倍感家书的珍贵难得，表达诗人对亲人的思念。

连三月，连逢两个三月，即一年，安史之乱至此已一年多，连三月表明丧乱之久.

朗读指导：

朗读强调曲音连、万金，极言丧乱之久，家书之难得。

.PPT此刻，屋外，有人能为杜甫往部州捎信，请你替杜甫写一封简短的家书。

吾妻，见字如面……纸短情长，盼回信。

.如果给家书抵万金中家书前加一个定语，你觉得谁的家书抵万金？

不仅是杜甫，也是战乱中的所有人。安史之乱，每一个人都在经历腥风血雨，每一个家庭都在经历生离死别，这是时代的悲剧！这种忧伤国事、思念亲人的心情不仅是诗人的心情，也是当时所有百姓的心声。

老百姓处于水深火热之中，民不聊生。可是史料当中展现在我们面前的往往是那些大人物如何金戈铁马，如何纵横婢阖，老百姓的伤亡不过是一个个背景性的描述，一组组冰冷的数字。杜甫的诗歌被称为“诗史，是因为它记录着时代的伤痛，从他的诗歌中我们仿佛看到了这段满目疮痍的历史，看到战争的残酷，看到老百姓真实的苦难。

三、拓展延伸，诗圣圣心

.现在你能理解诗人为什么搔头了吗？

忧国、忧民、思亲、悲己。

白头，它是愁的象征.挠之以解愁，愈挠而愁愈深，导致白发更少，直到不胜簪的惊心动魄的程度，都是因为忧国、忧民、思亲啊，不愧为“诗圣杜甫。

.PPT甲骨文的圣字由三个部分组成：耳、口、人。耳听世间疾苦，口为百姓发声，人字一撇一捺，以一己之力立地顶天，是为圣.杜甫被称为诗圣，是因为他心忧天下的大义，悲天悯人的情怀。

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3.我们再一起读他的诗歌，望诗圣圣心。（安史之乱755年12月16日一763年2月17日）

国难将至，而豪门贵族穷奢极欲，黎民百姓饥寒交迫，杜甫既愤且悲，他愤然提笔写下……

PPT（755年）“朱门酒肉臭，路有冻死骨。

陈陶之战，四万义军几乎全军覆没，杜甫目睹叛军的残暴，有感于陈陶惨败。他代长安百姓发出呼声……

PPT（756年）都人回面向北啼，日夜更望官军至。”

儒家思想穷则独善其身，达则兼济天