美国中小学教师专业发展的教学圈模式研究.pdfVIP

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

近些年来，教师专业发展范式转移的一个基本方向就是由孤立、封闭走向合

作、对话，许多新兴的教师专业发展策略都体现了这一转向，如课例研究、同伴

互助、合作行动研究等，教学圈（instructionalrounds）亦为其中之一。

教学圈是一种源于医疗教育模式，以教师自身的课堂实践为基础，并充分利

用教师合作学习的力量，着眼于发展教师的洞见、实践能力和专长的专业发展形

式。教学圈以教师专业学习共同体为组织基础，并建立在以下三个理论假设的基

础上：教师专业发展应与实践情境融为一体；专业学习共同体内的互动是推动教

师发展的力量；教师在自身专业发展过程中居于中心地位。

本研究由五部分组成，分别如下：

第一部分，教学圈的概念。剖析国外学者们对于教学圈的各种定义，并概括

其要点，再将教学圈与课例研究进行对比，揭示其近似之处与区别所在。

第二部分，关于教学圈兴起背景的研究。教学圈在美国的兴起，与美国教师

专业发展重心下移，即更加重视学校本位的教师专业发展有关。此外，新兴起的

从教师面临的实际问题出发、重视课堂观察和专业研讨、强调教师个体反思的教

师专业发展观也直接推动了教学圈的出现。

第三部分，关于教学圈的操作程序的研究。斯特和特伦等学者分别阐述了教

学圈的操作流程，他们设计的程序尽管有所不同，但也包括一些共同的步骤和环

节。前期的准备、课堂观察以及之后的交流与反思构成了教学圈的三个基本环节。

第四部分，美国中小学应用教学圈来促进教师专业发展的实例的研究。以俄

亥俄州阿克伦公立学校和康涅狄格州的灵利纪念学校为研究对象，系统地考察了

教学圈如何在中小学校具体实施。

第五部分，对教学圈的特点、价值及启示的分析。教学圈能发展教师自己的

洞见、实践能力和专长；能使教师共享专业知识和经验，并获得专业学习共同体

的体验；能发展教师反思的习惯以及缜密探究的能力；能使教和学的细节得到关

注，深化教师对实践的复杂性的理解，等。

有效的教师专业发展必须遵循一些基本的原则，如：对教师所处的实践背景

保持相当的敏感性，而不是和教师的日常实践相脱离；是持续进行的，而不是一

次性的；具有参与性、反思性的特点；等。教学圈作为一种教师专业发展的新兴

模式，完全符合上述原则，为我们丰富、提升学校本位的教师专业发展形式提供

了有价值的参考。

关键词：教学圈；教师专业发展模式；教师专业发展；教师教育

I

美国中小学教师专业发展的教学圈模式研究

Astudyoftheinstructionalroundsforprofessionaldevelopmentof

primaryandsecondaryschoolteachersintheUnitedStates

Abstract

Inrecentyears,afundamentaldirectionofparadigmshiftinteacherprofessional

developmenthasbeenfromisolationandclosuretocollaborationanddialogue,and

manyemergingteacherprofessionaldevelopmentstrategiesreflectthisshift,suchas

lessonstudy,peerassistedlearning,andcollaborativeactionresearch,amongwhich

instructionalroundsareoneofthem.

Instructionalroundsareaformofprofessionaldevelopmentderivedfromthe

medicaleducationmodel,basedonteachersownclassroompracticeandleveraging

thepowerofcollaborativeteacherlearningtodevelop