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探析小学数学教学中思维对话的教学策略

摘要：在小学数学课堂运用思维对话教学法，有助于充分发挥学生的主体性，促进学生自主合作、探究学习，实现深层对话、深度思考与深刻体验，实现小学数学教学实效性的稳步提升。

关键词：思维对话教学小学数学教学策略

近年来，随着新课改的深入，思维对话教学法逐步兴起，并开始应用于小学数学课堂之中，其强调以学生为本，注重对学生价值观念、学习态度与思维情感的关注，以此达到启发学生思维、提升教学效率的目的。本文结合思维对话教学法的内涵、原则与形式，重点就基于思维对话教学的小学数学教学策略加以探讨，以供参考和借鉴。

一、思维对话教学的内涵与原则概述

思维对话教学意指课堂中教师、学生与教材以积极教学意义的话题展开深度交流，深层次探讨教学重难点，以实现启迪思维的过程。就教育视角而言，思维对话教学涉及三个方面：一是思维对话教学主体涉及三方面，即教师、学生与教材，三者以平等姿态相互交流；二是思维对话教学目标明确，旨在促进三大主体有意义的思维交流；三是师生之间强调情感互动，通过培养学生信任感、依赖感，充分发挥其才智，使之勇于提出有意义的见解。

有效的思维对话教学涉及三大原则：一是深入思考。高效课堂具有思维含量高的特点，这不仅涉及“学生思维”，还要求打破潜隐于思维背后的桎梏，使之主动思考、质疑困难，继而提出、分析并解决问题，于探究中形成独到的见解，从而