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深度学习：小古文课堂教学的应然之境

【摘要】在深度学习视域下，小学语文教学要能够走出白话文文本，关注古典文化文本教学。这不仅是传承中华优秀传统文化的需要，更是时代洪流中，文化发展的需要。在小古文课堂教学中，教师要能够基于文本的故事背景，积极利用现代化教学辅助手段来创设感性的学习情境，以激发学生进行小古文阅读学习的积极主动性。教师在语文课堂上常常采用故事串联、文白对照、图文结合等教学方法，能为学生的学习心理带来冲击，有效地提升了课堂教学的效益。

【关键词】小学语文；小古文；课堂教学；有效策略

走进小古文，让深度学习与其共融对接，能让学生生发更为强大的学习动力，激起学生探寻古典文化的热情。在现实教学中，学生对于古文阅读与理解的能力皆是参差不齐，兴趣不一。为此，教师要能够重视学情调查，依据学生的学习能力进行深度学习活动的预设，建立深度学习的基础。同时，教师要能够具有创新意识，采用科学的教学方法，以不断提升学习小古文的积极主动性，让小学生能够在小古文的阅读学习中接受优秀中华传统文化的陶冶。

一、合理猜想，引发阅读期待

深度学习是一种积极的学习态度的体现。在小学生的语文阅读学习之时，教师常常会巧设一些悬念性的问题，引发学生对未知情节进行猜想，以此来激发他们的学习兴趣。选入语文学习范围内的小古文多是情节生动、富有趣味的故事性短文，因而教师要能够依据小古文内容进行对应情境的设计，使学生能够融入情