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高考复习论述类文本阅读讲评教学设计人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：论述类文本阅读讲评
2.教学年级和班级：高三年级文科班
3.授课时间：2023年4月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.提高学生的信息提取能力：通过分析论述类文本，培养学生准确提取关键信息的能力，理解作者的观点和态度。
2.培养学生的逻辑思维能力：引导学生运用批判性思维，分析文本中的论据和论证过程，评价其逻辑性。
3.提升学生的文本理解能力：帮助学生深入理解论述类文本的结构和内容，把握其主旨和论述方式。
4.发展学生的论证表达能力：鼓励学生发表自己对文本的观点和看法，训练其清晰、有逻辑地表达论证的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程学习中，已经接触并掌握了一定数量的论述类文本，对文本阅读的基本方法和技巧有了一定的了解和运用。学生对于文章的结构、论点、论据等要素有一定的认识，能够进行初步的文本分析。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于论述类文本阅读，学生普遍具有一定的兴趣，希望能够通过阅读提升自己的思维能力和语言表达能力。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生们更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在论述类文本阅读讲评的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，部分学生对于文本中的深层次含义和隐含观点把握不够准确，难以进行深入分析。其次，学生在论证过程的分析和评价方面存在一定的困难，无法准确判断论据与论点之间的关系。最后，部分学生表达自己观点时，语言组织能力和逻辑性不强，需要加以指导和训练。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪等。
2.课程平台：人教版高中语文教材、相关的教学课件和教案。
3.信息化资源：互联网上的相关论述类文本阅读材料、教学视频等。
4.教学手段：小组讨论、案例分析、师生互动、角色扮演等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对论述类文本阅读的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道论述类文本阅读是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于论述类文本阅读的例子，让学生初步感受其在日常生活中的应用。
简短介绍论述类文本阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.论述类文本阅读基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解论述类文本阅读的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解论述类文本阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍论述类文本阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.论述类文本阅读案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解论述类文本阅读的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的论述类文本阅读案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解论述类文本阅读的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用论述类文本阅读解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与论述类文本阅读相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对论述类文本阅读的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调论述类文本阅读的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括论述类文本阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调论述类文本阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用论述类文本阅读。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于论述类文本阅读的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《如何提高论述类文本阅读能力》：一篇关于提高论述类文本阅读技巧的篇文章，引导学生掌握更多的阅读策略。
-《论述类文本阅读案例解析》：一本包含多个经典论述类文本阅读案例解析的书籍，帮助学生深入理解文本阅读的方法和技巧。
-《语文素养手册》：一本关于语文素养提升的参考书籍，含有相关的论述类文本阅
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