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人教版语文五年级下册第七单元

如何塑造鲜活的人物形象

——人物描写一组

（群文阅读课）

【本组说明】

本组教材以“作家笔下的人”为专题，编写了三篇课文，《同步

阅读》安排了七篇文章。作品中的人物形象鲜明，作家刻画人物手法

各异，从不同角度展示了人物描写的方法。根据“单元整合群文阅

读”教学策略，我将上述文章进行了整合，对主题进行拓展和提升，

引导学生继续学习作者观察和表达的方法，并试着运用于自己的习作

之中。

【设计理念】

以“单元整合群文阅读”教学策略为指导，引导学生继续学习

作者观察和表达的方法。以人物性格特点为线，实现教学内容、教学

时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗

透，有机整合，有效的培养学生的语文素养。

【学习内容】

22课《人物描写一组》

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这

三个鲜活的人物形象。

2、以三篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨

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论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特

点的方法。

3、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

1.品味作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，

学以致用。

2.分享孩子们同步阅读的学习内容，学习方法，有效的培养学

生的语文素养。

教具准备

1.多媒体课件。

2.群文略读表。

【学习过程】

一、游戏互动，知识配对

二、回忆人物，激发兴趣

1.师：同学们！在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，

为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些

人物？请用用：“的”（怎样的谁）的格式来说。

孩子们真厉害！这说明你们不仅有很强的记忆力，还有会思考的

大脑，这两个优点在接下来的学习中显得尤为重要。

2.师：通过对作家笔下这些人物的学习，我们了解了要刻画一个

成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？

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（人物描写方法：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、

心理描写）

三、导入新课

这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下

的人物，感受这些人物的特点。这节课我们要开展一堂群文阅读课，

主题是“如何塑造鲜活的人物形象”，主要以略读初读为主，以分享

感悟为核心，以合作学习为乐趣，以探究发现为追求。

1．首先让我们一起走进今天的第一个阅读片段《小嘎子和胖墩

比赛摔跤》，出示课题。

2．出示人物，简介作者。

3．出示自读提示：

①请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

②课文讲了一件什么事？这件事情的起因是什么？结果是什

么？

4．初读感知：课文讲了一件什么事？这件事情的起因是什么？

结果是什么？（课文主要讲了小嘎子和胖墩比赛摔跤的故事。先是由

小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖

墩儿摔了个仰面朝天。）

5．在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？

(课堂互动：让学生将代表人物性格特点的词语拖动到对应的人

物飞碟内)

三、再读课文，体会特点