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人教版语文五年级下册第七单元
如何塑造鲜活的人物形象
——人物描写一组
(群文阅读课)
【本组说明】
本组教材以“作家笔下的人”为专题,编写了三篇课文,《同步
阅读》安排了七篇文章。作品中的人物形象鲜明,作家刻画人物手法
各异,从不同角度展示了人物描写的方法。根据“单元整合群文阅
读”教学策略,我将上述文章进行了整合,对主题进行拓展和提升,
引导学生继续学习作者观察和表达的方法,并试着运用于自己的习作
之中。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”教学策略为指导,引导学生继续学习
作者观察和表达的方法。以人物性格特点为线,实现教学内容、教学
时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗
透,有机整合,有效的培养学生的语文素养。
【学习内容】
22课《人物描写一组》
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这
三个鲜活的人物形象。
2、以三篇课文为研究材料,能通过阅读、抓重点语句品味及讨
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论交流,引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特
点的方法。
3、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点
1.品味作家笔下鲜活的人物形象,体会作者描写人物的方法,
学以致用。
2.分享孩子们同步阅读的学习内容,学习方法,有效的培养学
生的语文素养。
教具准备
1.多媒体课件。
2.群文略读表。
【学习过程】
一、游戏互动,知识配对
二、回忆人物,激发兴趣
1.师:同学们!在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,
为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些
人物?请用用:“的”(怎样的谁)的格式来说。
孩子们真厉害!这说明你们不仅有很强的记忆力,还有会思考的
大脑,这两个优点在接下来的学习中显得尤为重要。
2.师:通过对作家笔下这些人物的学习,我们了解了要刻画一个
成功的人物形象,要抓住人物的哪些方面进行描写呢?
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(人物描写方法:外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、
心理描写)
三、导入新课
这节课,让我们一起走进一组新的课文,继续去了解作家笔下
的人物,感受这些人物的特点。这节课我们要开展一堂群文阅读课,
主题是“如何塑造鲜活的人物形象”,主要以略读初读为主,以分享
感悟为核心,以合作学习为乐趣,以探究发现为追求。
1.首先让我们一起走进今天的第一个阅读片段《小嘎子和胖墩
比赛摔跤》,出示课题。
2.出示人物,简介作者。
3.出示自读提示:
①请同学们用喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
②课文讲了一件什么事?这件事情的起因是什么?结果是什
么?
4.初读感知:课文讲了一件什么事?这件事情的起因是什么?
结果是什么?(课文主要讲了小嘎子和胖墩比赛摔跤的故事。先是由
小嘎子提议摔跤,在摔跤过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖
墩儿摔了个仰面朝天。)
5.在你们的心目中,小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢?
(课堂互动:让学生将代表人物性格特点的词语拖动到对应的人
物飞碟内)
三、再读课文,体会特点
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