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2《孔雀东南飞并序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《孔雀东南飞并序》教学设计,选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第四单元。教学内容主要包括:深入解读《孔雀东南飞》的文学价值,分析其在中国古代文学史上的地位;掌握并理解课文中的生僻字、词、句式及修辞手法;探讨作者通过对刘兰芝、焦仲卿悲剧命运的描绘,所反映出的封建礼教束缚下的爱情观和婚姻观;比较《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》两部作品的异同,理解中西方文学在表达情感和价值观念上的差异。
二、核心素养目标
1.提高学生的文本解读能力,学会从文学、历史、文化等多角度分析作品,领会《孔雀东南飞》的艺术魅力和文化价值。
2.增强学生对古代汉语词汇、句式的掌握,提高文言文阅读水平,培养良好的语文素养。
3.引导学生思考并探讨文学作品中的社会背景和价值观念,培养批判性思维和审美鉴赏能力。
4.通过比较中西方文学经典,拓宽文化视野,增进对不同文化背景下文学创作特点的认识,促进跨文化交流和理解。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.课文中的生僻字、词、句式的理解和运用。
2.《孔雀东南飞》反映的封建礼教下的爱情观和婚姻观。
3.中西方文学在情感表达和价值观念上的比较分析。
难点:
1.对古汉语修辞手法的识别与分析。
2.深入理解作品中的社会背景和文化内涵。
3.学生跨文化比较思维能力的培养。
解决办法及突破策略:
1.通过课前预习、课堂讲解和课后复习,强化对生僻字词的记忆和句式的理解,提供实际语境帮助记忆。
2.设计小组讨论和角色扮演活动,让学生在互动中感受封建礼教的影响,加深对主题的理解。
3.提供相关背景资料,引导学生从文化角度分析作品,组织课堂讨论,促进学生批判性思维的发展。
4.利用多媒体教学资源,展示中西方文学作品的不同特点,引导学生进行对比分析,提高其跨文化比较思维能力。
四、教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-计算机
-投影仪
-扩音设备
2.软件资源:
-课文PPT
-古汉语学习软件
-文学作品分析工具
-多媒体教学视频
3.课程平台:
-在线学习管理系统(LMS)
-学校教学资源库
4.信息化资源:
-电子版教材
-古代文学背景资料库
-中西方文学比较资料
5.教学手段:
-课堂讲解
-小组讨论
-角色扮演
-互动问答
-课后在线辅导
-学生自主学习指导
-作业与评价反馈
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线学习管理系统,发布包含课文原文、生僻字词表、预习问题的PPT,要求学生提前阅读并思考。
-设计预习问题:围绕《孔雀东南飞》的主题,设计问题如“课文反映了哪些封建礼教下的婚姻观念?”
-监控预习进度:通过学习管理系统跟踪学生的预习情况,并通过微信群提供指导。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读课文,查找生僻字词,尝试理解课文内容。
-思考预习问题:学生对预习问题进行深入思考,记录自己的观点和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记、问题和初步分析的思维导图提交至学习管理系统。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用学习管理系统和微信群进行资源分享和进度监控。
作用与目的:
-让学生提前接触课文,对生僻字词和课文内容有初步了解。
-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放与课文相关的视频片段,引起学生对封建礼教下爱情悲剧的关注。
-讲解知识点:详细解读课文中的古汉语修辞手法,分析封建礼教对人物命运的影响。
-组织课堂活动:开展小组讨论,让学生扮演课文中的角色,深入体会人物情感。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行个别解答和集体讨论。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对老师的提问积极思考,参与课堂讨论。
-参与课堂活动:学生参与角色扮演,通过实践活动加深对课文内容的理解。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,与小组成员共同探讨,分享学习心得。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握古汉语修辞手法和分析课文的方法。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中感受人物情感。
-合作学习法:小组讨论促进学生之间的交流与合作。
作用与目的:
-加深学生对古汉语修辞手法和课文内容的理解。
-通过实践活动,培养学生的情感共鸣和批判性思维能力。
-增强学生的团队合作意识和口语表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动
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