《两位数加一位数（不进位）第3课时》课时教学设计 (1).docxVIP

小学数学精选教学设计

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课题

第3课时两位数加一位数（不进位）练习

授课时间：年月日

课型：新授

课时：1课时

1.核心素养目标：

①情境与问题：实际生活动中和在具体情境下，进一步体会加法的意义

②知识与技能：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。

2.理解相同数位上的数才能相加的道理。

3.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法。

③思维与表达：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

④交流与反思：让学生在探究的过程中了解两位数加一位数相关知识交流，总结，反思学习的本质，积累计算学习的活动经验。

2.学习重点难点：

重点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题

3.教学准备：课件，口算卡片、小棒

4.学习活动设计：

环节一：

复习旧知，导入新课

填空。

（1）3个十6个一是（）。7个十8个一是（）。

（2）67里面有（）个十和（）个一。

（3）6个十和（）个一是63。

（4）在○内填“＞”、“＜”或“＝”。

20＋30○40＋1060－10○50－790＋8○8＋90

学生独立完成，教师进行巡视，让学生进行汇报，并进行点评。

教师活动：

一、口算。

4＋5＝5＋7＝10＋90＝35＋2＝4＋9＝20＋80＝

7＋3＝5＋6＝100－20＝

30＋70＝4＋60＝7＋7＝

师：利用开火车的形式，让学生独立完成。

二、竖式计算

40＋5＝6＋32＝

23＋5＝35＋4＝

师：课件出示，引导学生独立完成，书写在课堂练习本上，每组有一位学生上黑板完成。

强调：1.竖式计算的书写和格式。

2.竖式计算的方法。

3.学生容易出现错误的地方。

师：让学生进行总结归纳：书写时相同数位要对齐，对个位加起。

学生活动：1.用开火车的形式，让学生独立完成。

2.老师的引导下学生独立完成，书写在课堂练习本上，每组有一位学生上黑板完成。

3.学生进行总结归纳：书写时相同数位要对齐，对个位加起。

活动意图：

通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。

环节二：实践操作

课件出示让学生找问题，解决问题。

师：学生独立完成，教师进行点评。

教师活动：

引导学生独立汇报

1.有14个苹果，妈妈又拿来了5个苹果，现在一共有多少个苹果？

2.小红第一天看了22页书，第二天看了7页书，一共看了多少页书？

学生活动：

1.学生观察图片，找出数学信息。

2.学生汇报发现问题。

作业设计

（1）基础性作业：完成相对应的练习册

（2）拓展性作业：发现问题，解决问题。找出周边的问题并交流

5.板书设计

两位数加一位数（不进位）练习

22＋7＝29

22

＋7

29

教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：