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10我们当地的风俗第一课时教学设计-2023-2024学年四年级道德与法治下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期二上午第2课时

4.教学时数：45分钟

5.教材版本：统编版

6.教材章节：下册第10课《我们当地的风俗》

7.教学内容：本节课主要引导学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。通过对课本内容的探讨，使学生认识到了解家乡的风俗习惯的重要性，并能够主动去了解和尊重其他地区的风俗习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感。通过学习本节课，学生能够提升自己的信息素养，学会收集、处理和运用信息，以增强自己的决策能力和问题解决能力。同时，通过对于当地风俗的学习，学生能够培养出对家乡的热爱和尊重他人习俗的态度，增强自己的社会适应能力。此外，通过课堂讨论和实践活动，学生能够培养出良好的合作意识和公民素养，提高自己的道德水平和法律意识。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已具备一定的学习能力和知识水平。在道德与法治方面，他们已经学习过一些基本的社会规范和法律法规，对于尊重他人、合作共享等概念有一定的认识。然而，对于家乡风俗习惯的深入了解和相关道德素质的培养仍需加强。

1.知识层面：大部分学生对于家乡的风俗习惯有一定的了解，但知识体系不够完善，对于风俗习惯背后的意义和价值认识不足。此外，学生对于其他地区的风俗习惯了解较少，缺乏对多元文化的尊重和包容。

2.能力层面：学生在信息搜集、处理和运用方面有一定基础，但需进一步提高。本节课要求学生通过调查、访问等方式收集家乡风俗信息，这对他们的信息素养和问题解决能力提出了挑战。在表达能力方面，部分学生存在一定的困难，需要教师给予关注和指导。

3.素质与行为习惯：学生在道德素养、法治观念和社会责任感方面有较好的基础，但在课堂上部分学生表现为缺乏自主学习能力、合作意识不强等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取有效策略，引导学生养成良好的学习习惯和行为。

4.对课程学习的影响：由于学生对于家乡风俗习惯的认知程度不同，课堂上可能出现知识水平参差不齐的现象。教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对家乡文化的兴趣，提高课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过展示家乡风俗的典型案例，引导学生深入思考风俗习惯的意义和价值，提高学生的道德素养和法治观念。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们就家乡的风俗习惯展开讨论，培养学生的合作意识、表达能力和解决问题的能力。

（3）实地考察法：组织学生参观当地的民俗活动，让学生亲身体验家乡的风俗习惯，增强他们对家乡文化的了解和热爱。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示家乡风俗的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）网络资源：运用教学软件，引导学生查阅有关家乡风俗的资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

（3）互动平台：利用班级互动平台，让学生分享自己了解到的家乡风俗信息，增进学生之间的交流与合作。

（4）道具演示：制作与家乡风俗相关的道具，如民俗服装、道具等，让学生在课堂上亲身体验，增强学生的实践操作能力。

（5）评价机制：采用小组评价、同伴评价等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，激发学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们当地的风俗”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是风俗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于当地风俗的图片或视频片段，让学生初步感受风俗的魅力或特点。

简短介绍风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风俗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风俗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的当地风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风俗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当地风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、