2.5 10以内的连加连减（教学设计）一年级上册数学（青岛版五四学制2024秋）.docx

第二单元走进花果山

第5课时--10以内的连加连减

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第5课时--10以内的连加连减

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

通过观察、操作活动，从情境图中抽象出连加、连减，初步理解连加连减的意义，探索并掌握连加、连减的计算方法。

在具体情景中，根据数学信息提出问题，解决问题，正确计算连加、连减，初步发展运算能力、推理意识，不断养成仔细观察、独立思考良好学习习惯。

通过创设情境，引导学生积极自主参与学习，激发学生的学习兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

掌握10以内的连加、连减的计算方法。

理解连加、连减的意义，根据具体情境写出合理的连加、连减算式。

能发现情境中的数学信息，结合生活经验结合已学知识找到解决问题的方法。

教学过程

一、知识链接引入

师：在图中，你发现了哪些数学信息？

生：（树上有5只猴子，树下有4只小白兔，树下有一些石头，远处有一些山，树边有小河……）

师：仔细观察图，发生了什么？

生：树上跳下1只猴子，树下跑来了3只小白兔。

师：然后……

生：树上又跳下2只猴子，，树下又跑来2只小白兔。

师：根据这些数学信息，你能提出什么问题吗？

（）

二、新知探究

师：可以怎样计算呢？

生：可以先算前面两部分小白兔。4＋3

再加上最后2只小白兔。4＋3＋2

像这样，几个数连续相加的加法算式就是连加算式。

师：还可以怎么想呢？

生：原来有4只，来了3只，又来了2只，把三部分合起来用加法计算。

师：那怎么计算呢？

生：先算4＋3＝7，再算7＋2＝9。

讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，再与第三个数相加。

师：可以怎样计算呢？

生：可以先算第一次跳下1只猴子后，树上还剩几只猴子。5－1

再算又跳下2只猴子后，树上还剩几只猴子。5－1－2

像这样，1个数连续减去2个或2个以上的数的减法算式就是连减算式。

师：还可以怎么想呢？

生：原来有5只，跳下1只，又跳下2只，所以从5中先减去1,再减去2。

师：那怎么计算呢？

生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。

讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相减，再减第三个数。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

完成课本第47页“练习应用”。