第一单元 第3课时 谁打电话的时间长（教学设计）五年级数学上册 北师大版.pdfVIP

第一单元第3课时谁打电话的时间长教学设计

课题谁打电话的时间长北师版五年级上册第1单元第3课时

学校授课班级授课教师

1.使学生理解并掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确地进行计算，并养成验算的好

习惯。

学习目标2.初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，渗透转化的数学思

想。

3.通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进

一步体会数学与生活的密切关系。

重点除数是小数的小数除法的计算方法。

难点理解除数是小数的除法算理。

学生在前几节课已经掌握了除数是小数的小数除法，本节课利用学生的已有知识经验，结

学情分析合元、角、分之间的关系和商不变的规律，探究除数是小数的小数除法的计算方法。本节

课引领学生学会读题、分析题意，进而帮助学生理解和掌握小数除法。

核心素养掌握除到被除数的末位仍有余数的计算方法，培养计算能力。

教学辅助教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看图，淘气打电话的时间一定就比长吗？

2.观察这些算式，你发现了什么？

6÷6＝621÷7＝3

360÷60＝6210÷70＝3

3600÷600＝62100÷700＝3

36000÷6000＝621000÷7000＝3

新知探究—习“方法”

学习任务一：利用商不变性质解决除数是小数的除法问题

【利用商不变的性质，将除数是小数的除法变成除数是整数的除法，再进行计算，

让学生理解转换思想在数学学习中的作用。】

1.出示p7“谁打电话的时间长”内容。

打电话的时间是多少分？说一说你是怎样想的？

（1）找出相关的数学信息。

（2）写出等量关系式，并尝试列出算式。

（3）遇到了什么问题？

（4）你打算怎样解决除数是小数的除法问题？小组合作探究。

（5）学生汇报，教师引导分别用元角分的方法和商不变的性质来分析。

（6）我们还可以用小数的意义来理解，请大家在图上圈一圈。

（7）根据圈的过程列式进行解答。

（8）这样算对吗？怎样进行检验？大家独立进行尝试。

淘气打电话的时间是多少分？

（1）独立计算淘气打电话的时间。

（2）交流汇报。

（3）谁打电话的时间长？算一算，说一说。

【易错点：在将除法的小数点向右移动变成整数时，被除数的小数点也要移动相

同的位数，学生在此经常忘记被除数的变化，要重点进行提醒。】

学习任务二：除数是小数的除数的计算方法

【设计意图：通过习题的练习，再次让学生掌握除数是小数的除法的计算方法，通过

总结，得出规律。】

1.2kg苹果5.28元，每千克多少元？

（1）请大家根据已知条件列出算式。

（2）独立完成计算。

（3）通过计算，总结除数是小数的除法的计算方法。

（4）交流汇报。

【易错点】学生在前面的学习中，学习的是被除数和除数同时变成了整数，所以在解

决本题时，也会直接将被除数和除数都变成了整数，没有按移动相同的位数来进行，在具体

计算中要出导学生明白。

达标练习活“应用”

一、基础练习

1.计算并验算。

5.28÷0.03＝8.4÷0.56＝

2.填空。

(1)4.8÷0.6＝()÷6＝()

(2)7.2÷1.8＝()÷18＝(