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第六单元《学习之道》大单元学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《学习之道》大单元学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本章节内容主要包括：

1.第六单元《学习之道》导语部分，引导学生理解学习的本质，培养正确的学习观念。

-文章《劝学》荀子：分析古代儒家对学习的看法，强调学习的重要性和方法。

-诗词《登高》杜甫：通过诗词体会作者在困境中坚持学习的精神。

2.讲解课文《谈学习》朱光潜：深入剖析学习的目的、态度、方法等方面，帮助学生建立科学的学习观。

-学习的目的与意义。

-学习的态度与精神。

-学习的方法与技巧。

3.课后阅读《学习的革命》郭沫若：拓展学生视野，了解不同时代、不同背景下的学习观念和经验。

4.语文园地：结合单元学习内容，设计相关练习，巩固所学知识，提高学生运用能力。

5.综合实践活动：组织学生开展关于学习方法的探讨，分享学习心得，提升学习效果。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.思维发展与提升：通过分析古代儒家学习观念和现代学习方法，引导学生形成独立思考、批判性思维，提高问题解决能力。

2.语言建构与运用：学习课内外的文章、诗词，掌握语文基础知识，提高阅读理解、表达能力，能够准确、得体地运用语言阐述观点。

3.文化传承与理解：了解不同时期、不同背景下的学习观念，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，尊重多元文化。

4.审美鉴赏与创造：通过诗词、文章的鉴赏，培养学生审美情趣，激发创造潜能，提高文学创作能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的语文知识，如文言文阅读、诗词鉴赏等，但部分学生对文言文的理解仍有一定难度。

-学生对学习的认识较为片面，多数学生关注学习成绩，而对于学习的本质、方法等方面的思考不足。

-学生在初中阶段对学习方法有一定的了解，但缺乏系统性的学习方法和策略。

2.能力层面：

-阅读理解能力：学生具备一定的阅读理解能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。

-表达能力：学生的口头表达能力较强，但书面表达能力参差不齐，部分学生存在表达不清、逻辑混乱等问题。

-自主学习能力：学生在自主学习方面存在依赖心理，缺乏主动探究、合作学习的意识。

3.素质层面：

-思维品质：学生思维活跃，但部分学生缺乏批判性思维，容易人云亦云。

-学习态度：学生对学习抱有积极态度，但面对困难时，部分学生容易产生退缩心理。

-团队合作：学生在团队活动中表现出一定的合作意识，但分工、协作、沟通能力有待提高。

4.行为习惯：

-学习习惯：学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但部分学生存在拖延、课堂注意力不集中等现象。

-生活习惯：学生在生活方面自律性较强，但作息不规律、沉迷电子产品等问题仍然存在。

-行为规范：学生遵守校规校纪，但部分学生在课堂上存在插嘴、随意走动等不良行为。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对学习本质的理解不足，可能导致对课程内容的理解和掌握不深入，影响学习效果。

2.能力层面：学生的阅读理解、表达能力不足，可能影响对课程内容的分析和评价，降低学习效果。

3.素质层面：学生思维品质、学习态度等方面的不足，可能导致学习过程中遇到困难时无法有效应对，影响学习效果。

4.行为习惯：学生的不良行为习惯可能影响课堂纪律，降低教学效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对课程中的重点、难点知识，如文言文阅读、诗词鉴赏等，教师运用生动的语言、形象的比喻进行讲解，帮助学生理解掌握。

-讨论法：针对学习观念、学习方法等主题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例教学法：通过分析具体的学习案例，让学生在实践中体会学习方法的应用，提高问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示课程内容相关的图片、视频资料，增强学生对学习内容的直观感受，提高学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件（如互动式白板、在线教学平台等）进行课堂互动，方便学生实时提问、讨论，提高课堂参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关文献、观看教育视频等，拓宽知识视野，提高信息素养。

此外，结合学生特点和课程内容，还可以采用以下教学方法与手段：

-互动提问法：教师通过提问引导学生主动思考，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维和表达能力。

-体验式教学法：组织学生参加实践活动，如实地参观、学习