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第一部分专题一第1讲细胞的分子组成（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一部分专题一第1讲细胞的分子组成（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第一部分专题一第1讲细胞的分子组成》，此内容与高中生物课本中关于细胞结构与功能的基础知识紧密相关。教学内容包括细胞的基本组成，如蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质的功能及相互关系；重点探讨蛋白质的结构与功能多样性，以及核酸在遗传信息传递中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习，对细胞的基本概念有了初步了解，知道细胞是生命的基本单位。在此基础上，本节课将引导学生深入理解细胞内部各分子的组成及其在维持生命活动中的作用，特别是在2024年新高考背景下，强化学生对细胞分子组成知识点的深入理解和应用能力，为冲刺高考文化课提供点金之笔。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习细胞的分子组成，使学生能够形成以下核心素养：

1.生命观念：理解细胞是生命活动的基本单位，认识到细胞内分子组成的重要性，形成结构与功能相统一的生物观念。

2.科学思维：培养学生运用归纳、演绎、类比等方法，分析细胞分子组成及其相互关系，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学探究能力：通过小组合作、实验探究、案例分析等教学活动，培养学生观察、提问、设计实验、分析数据、解决问题等科学探究能力。

4.社会责任：使学生意识到生物科学在生活中的应用和意义，激发他们关爱生物、关注生态环境，形成社会责任感。

本章节教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的科学素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。同时，注重培养学生的实践能力，使他们在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，充分体现新教程对学生核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本概念、细胞的结构和功能等基础知识，对细胞是生命活动的基本单位有了初步认识。此外，学生在之前的课程中学习了蛋白质、核酸等生物大分子的基本性质，为学习本章节细胞的分子组成奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对生物学实验和探究活动有较高的兴趣，喜欢通过观察、实践来理解生物现象。在能力方面，学生的观察、分析、综合能力较强，但部分学生对抽象概念的理解和运用能力有待提高。在学习风格上，学生偏向于合作学习和探究式学习，喜欢通过小组讨论、分享观点来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战有：对细胞内分子组成及其相互关系的理解难度较大，尤其是蛋白质结构与功能多样性的关系；在分析具体案例时，可能难以将理论知识与实际情境相结合；此外，学生在实验操作过程中，可能对实验原理和操作步骤的理解不够深入，导致实验结果分析不准确。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用科学思维分析问题，并提供适当的实验和案例分析，帮助学生克服困难，提高对细胞分子组成的认识和应用能力。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行指导，促进他们的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-显微镜

-实验器材与试剂

-投影仪与白板

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-细胞结构与分子组成教学PPT

-教学视频与动画资源

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-线上学习平台（如学校的数字化学习平台）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线互动教学工具

-电子测试与评价系统

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验教学

-案例分析

-互动讨论与问答

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解细胞分子组成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“细胞中常见的生物大分子有哪些？”激发学生思考，为课堂学习细胞分子组成内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细胞分子组成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“细胞是如何组成的？”或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解细胞分子组成知识点，结合实例帮助学生理解。

突出蛋白质、核酸等功能与结构，通过对比、归纳等方法帮助学