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第一章第一节有机化合物的结构特点教学设计2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版（2019）选择性必修3《有机化合物的结构特点》，主要涉及第一章第一节“有机化合物的基本概念及结构特点”的相关知识。具体内容包括：

1.有机化合物的基本概念：了解有机化合物的定义、特征及其在自然界和日常生活中的应用。

2.有机化合物的结构特点：掌握有机化合物的共价键特征、碳原子的成键特点以及有机化合物的立体构型。

3.有机化合物的分类：了解脂肪烃、卤代烃、醇、酚、醚、酸、酯、糖、蛋白质等有机化合物的基本概念及结构特点。

4.有机化合物的命名：掌握有机化合物命名的原则和方法，如烷烃命名、卤代烃命名、醇命名、酸命名等。

5.有机化合物的结构表示：学习有机化合物的结构简式、键线式、比例模型等表示方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的科学探究能力：通过观察有机化合物的结构模型和实例，培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力，激发学生探索有机化合物结构的热情。

2.培养学生的科学思维：使学生掌握有机化合物结构的基本概念和特点，学会运用逻辑推理、类比等方法分析有机化合物的结构，发展学生的科学思维。

3.提升学生的科学素养：通过学习有机化合物的结构特点、分类和命名，使学生了解有机化学在自然界、材料科学和生物科学等领域的应用，提高学生的科学素养。

4.强化学生的实验技能：通过对有机化合物结构表示方法的学习，培养学生绘制和解读有机化合物结构图的能力，为后续有机化学实验打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了有机化合物的基本概念，如糖类、脂肪和蛋白质等，并对这些有机物的性质和用途有一定的了解。同时，学生也学习了原子和分子的基本性质，这为理解有机化合物的结构特点奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对化学学科整体兴趣较高，尤其是那些对实验和物质性质探究感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够从实例中归纳总结出有机化合物的结构特点。在学习风格上，一部分学生喜欢通过直观的模型和图像来学习，而另一部分学生则更擅长通过实验和实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解有机化合物的结构特点方面，学生可能会对碳原子的成键特点和有机化合物的立体构型感到困惑。此外，有机化合物的命名规则较为复杂，学生可能需要较多的时间来熟练掌握。对于那些偏好实验操作的学生来说，由于本节课主要讲解有机化合物的结构特点，他们可能会觉得课堂内容较为抽象，难以激发学习兴趣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、有机化合物结构模型、有机化合物结构挂图、有机化合物结构模型教具。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修3《有机化合物的结构特点》教材、教学课件、有机化合物结构特点相关视频资料。

3.信息化资源：互联网上公开的有机化合物结构特点相关论文、研究报告、教学案例等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验演示法、问题驱动法、互动式教学法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机化合物结构特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是有机化合物吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于有机化合物的图片或视频片段，让学生初步感受有机化合物的魅力或特点。

简短介绍有机化合物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机化合物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有机化合物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机化合物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机化合物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机化合物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机化合物的认识和理解。

过程：

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