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26小白兔和小灰兔

一、教材简说

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊

收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老

山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜

子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一

担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才

有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇异地寓酷爱

劳动的教化于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是相识生字和朗读课文,体会“只有自

己种，才有吃不完的菜”的意思。

二、学习目标

1.相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小

灰兔的不同做法和不同收获。

3.情愿做一个爱劳动的好孩子。

三、教学建议

〔一〕识字写字

1.引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻

音。

2.接受多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、

义的联系。

“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来相识。

“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动

作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来相识，如“肥、挑”等

字。

3.本课要写的都是左右构造的字，都应当写得左窄右

宽。“拉、把”二字，要留意指导学生写好提手旁：

〔1〕横要往右上斜；〔2〕竖钩要写在横的右半局部；

〔3〕提的倾斜度要大一点，不要写平。

〔二〕朗读感悟

这篇童话故事，课文和插图都运用了比照的方法。教

学中，假如能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的

表现，进展比照视察和比照阅读，学生就会明白小白

兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只

有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

1.老师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，

让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生

的学习爱好。

2.学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。

通过朗读课文,初步了解童话内容。

3.学生汇报朗读状况。可以先指名汇报，然后在小组

内汇报。这样就给学生供应了更多的读书时机，也了

解到更多孩子的朗读状况。

4.出示与图画相对应的课文段落，图文参照朗读课文。

5.图文参照，进展分段朗读练习。朗读时，要结合视

察画面进展。如，学习课文其次自然段，要视察小灰

兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才

能读出他很有礼貌。

6.有的语句，可以结合视察画面和联系生活实际来感

悟，在感悟的根底上再朗读。如，学习“小白兔时时给

白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过

视察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小

白兔做这些事是很辛苦的。再通过视察画面，知道小

白兔浇水时的表情是很快乐的。这时，老师配乐将这

一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

7.练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进展

采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来答复。

〔活动目的：让学生依据课文内容质疑、提问、答疑，

在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内

容。〕

8.学生说说自己宠爱故事中的哪个人物，为什么。

〔三〕实践活动

1.课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的

头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

2.课中：〔1〕分角色表演这个童话故事；〔2〕扮演

小记者，对故事中的人物进展采访。

3.课后：种一盆花或一种蔬菜，视察、记录它的生长

过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

四、教学设计举例

〔一〕童话引入

边放动画课件〔或投影〕边讲解并描述：很久以前，

有这样一个好玩的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来

帮他收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的

一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿

回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜

吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。

这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的

课文《小白兔和小灰兔》。〔板书课题〕

〔二〕初读课文

1.老师范读或听录音朗读全文。

2.学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音

一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，

看拼音多认读几遍，记住字音。

3.同桌相互检查认生字的状况和朗读状况。

4.指名试着朗读课文，大家进展评议。

〔三〕认生字

1.出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。

2.重点指导认读简洁读错的字。提示学生留意：“浇”

和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘

舌音。

3.小组合作学习：学生分析这八个生