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文明伴我行-排队篇（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

文明伴我行-排队篇（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

教学内容

《蒙沪版四年级上册综合实践活动》中“文明伴我行-排队篇”旨在让学生通过实践活动，培养良好的公共秩序意识，学会在集体中自觉排队等候。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习排队的基本规则和重要性：让学生了解排队是一种公共秩序，是文明社会的基本要求，学会在不同的场合下排队等候。

2.分析排队中的问题行为：通过实例分析，让学生认识到在排队过程中可能出现的不文明行为，如插队、推搡等，并讨论这些行为对他人和集体的影响。

3.培养良好的排队习惯：通过小组讨论、实践活动等方式，引导学生学会自觉排队，尊重他人，维护公共秩序。

4.情景模拟：设计不同场景的排队情景，让学生在模拟实践中学会应对各种排队情况，培养他们在实际生活中的排队意识和行为。

5.课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调排队的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行文明排队，共同维护良好的公共秩序。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.道德素养：通过学习排队的基本规则和重要性，使学生认识到排队是文明社会的基本要求，培养学生的公共秩序意识，让他们在实际行动中体现良好的道德品质。

2.思维素养：通过分析排队中的问题行为和讨论这些行为对他人和集体的影响，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3.实践素养：通过情景模拟和实践活动，让学生在实际操作中学会排队，培养他们的动手能力、团队协作能力和实践操作能力。

4.情感态度：通过课堂学习和实践体验，使学生逐渐形成自觉排队、尊重他人、维护公共秩序的良好习惯，培养他们积极向上的情感态度。

5.文化素养：在学习排队的基本规则和实践中，让学生了解和传承我国优秀传统文化中的公共秩序观念，提高他们的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解排队的基本规则和重要性：让学生掌握排队的基本规则，如依次等候、保持间距等，并认识到排队是文明社会的基本要求，有助于维护公共秩序。

（2）培养良好的排队习惯：通过实践活动，使学生养成自觉排队、尊重他人、维护公共秩序的良好习惯。

（3）学会在实际生活中应用排队知识：让学生在不同场合下，如购物、乘车等，能够自觉排队，遵守公共秩序。

2.教学难点：

（1）理解排队中的问题行为及影响：分析在排队过程中可能出现的不文明行为，如插队、推搡等，并讨论这些行为对他人和集体的影响。

（2）情景模拟与实践操作：设计不同场景的排队情景，让学生在模拟实践中学会应对各种排队情况，培养他们在实际生活中的排队意识和行为。

（3）突破学生的心理障碍：学生在实际排队过程中，可能存在心理障碍，如害怕错过、急躁等，教师需要采取有效方法帮助学生克服这些心理障碍，养成良好的排队习惯。

（4）培养学生独立思考和分析问题的能力：在讨论排队问题和情景模拟过程中，教师需要引导学生独立思考、分析问题，并找出解决办法，提高学生的思维素养。

举例说明：

教学重点举例：在讲解排队的基本规则时，教师可以通过实际案例来说明排队的重要性，如在地铁站排队购票，依次上车等，让学生认识到排队是文明社会的基本要求。

教学难点举例：在分析排队中的问题行为及影响时，教师可以引导学生讨论插队、推搡等不文明行为对他人和集体的影响，如耽误他人时间、引发冲突等，帮助学生认识到这些行为的不妥之处。

在情景模拟与实践操作环节，教师可以设计不同场景的排队情景，如在超市收银台排队结账、在车站排队上车等，让学生在模拟实践中学会应对各种排队情况，培养他们在实际生活中的排队意识和行为。

在突破学生心理障碍环节，教师可以采取以下方法：

（1）鼓励学生积极参与排队实践，体验排队的好处，如节省时间、避免拥挤等。

（2）引导学生正确看待排队中的等待，教育他们要有耐心，学会等待。

（3）组织学生进行小组讨论，分享彼此在排队过程中的心得体会，互相鼓励和支持。

在培养学生独立思考和分析问题的能力环节，教师可以采取以下方法：

（1）提出排队相关问题，引导学生独立思考，如“为什么我们要排队？”“插队会给他人带来什么影响？”等。

（2）组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会分析问题、解决问题。

（3）鼓励学生在课堂上发表自己的观点和看法，培养他们的自信心和独立思考能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景模拟法：通过设计不同场景的排队情景，让学生在模拟实践中学会应对各种排队情况，培养他们在实际生活中的排队意识和行为。

2.讨论法：组织学生就排队的基本规则、问题行为及影响等内容进行小组讨论，引导学生独立思考、分