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1.1.2分散系及分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.2分散系及分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：分散系及分类

2.教学年级和班级：高一（上学期）化学班

3.授课时间：第2周，星期二第3节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

【导入】（5分钟）

【新课内容】（20分钟）

1.分散系的概念与组成

-引导学生了解什么是分散系，以及分散系的基本组成。

-结合课本内容，解释分散质、分散介质等概念。

2.分散系的分类

-根据分散质粒子大小，将分散系分为溶液、胶体、悬浊液和乳液。

-介绍各类分散系的特点，并与课本中的表格进行对比。

3.分散系的鉴别方法

-介绍丁达尔现象、电泳现象等鉴别方法。

-结合课本实例，让学生了解如何鉴别不同类型的分散系。

【案例分析】（10分钟）

分析生活中常见的分散系，如牛奶、河水、泥浆等，让学生根据所学知识进行分类和鉴别。

【课堂练习】（10分钟）

1.判断以下物质分别属于哪种分散系？

a.食盐溶解在水中

b.泥沙悬浮在水中

c.牛奶

d.空气中的灰尘

2.说出溶液、胶体、悬浊液和乳液的特点及鉴别方法。

【总结】（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调分散系的分类及鉴别方法，指出生活中的应用。

【作业】（课后自主完成）

1.课本P25页，习题1.1.2。

2.查找生活中不同分散系的例子，分析其特点及分类依据。

【板书设计】

1.分散系的概念与组成

2.分散系的分类

-溶液

-胶体

-悬浊液

-乳液

3.分散系的鉴别方法

-丁达尔现象

-电泳现象

核心素养目标

1.了解分散系的基本概念，掌握其分类方法，培养学生宏观辨识与微观辨别的科学素养。

2.通过分析分散系的组成与特点，提高学生证据推理与模型认知的能力。

3.培养学生运用所学知识，解决实际生活中分散系分类和鉴别问题的能力，强化科学探究与实践创新的核心素养。

4.引导学生关注分散系在生活中的应用，增强科学态度与社会责任意识。

学情分析

本节课面向的是高一上学期的化学班学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经学习了溶液的基本概念，对溶解现象有初步了解。

-对于分散系的概念、分类以及鉴别方法，学生尚处于陌生状态，需要从基础知识入手，逐步引导学生掌握新知识。

-学生对化学实验有一定的操作经验，但在实验观察与分析方面仍有待提高。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对复杂现象时，可能缺乏系统的思维和方法。

-学生在团队合作方面表现良好，但在独立思考、创新思维方面有待加强。

-学生在表达、交流方面存在一定差异，部分学生可能不够自信，需要教师鼓励和引导。

3.素质层面：

-学生对新知识充满好奇心，有探索精神，有利于激发学习兴趣。

-学生在道德品质方面表现良好，尊敬师长，团结同学，具备良好的集体意识。

-学生在环保意识、安全意识方面有一定认知，但在具体实践中可能忽视这些问题。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段吸引学生注意力。

-学生在课后作业完成方面存在一定差异，部分学生可能存在拖延现象，需要教师加强督促和指导。

-学生在实验操作过程中，可能存在不规范行为，需要教师强调实验注意事项，培养学生的实验素养。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生在初中阶段的知识储备为学习分散系提供了基础，但新知识的掌握仍需要教师从零开始引导，注重知识的衔接和过渡。

2.能力方面：学生在分析、解决问题的能力上，需要通过本节课的学习得到提高。教师应关注学生能力的培养，设计具有启发性和挑战性的教学活动。

3.素质方面：通过本节课的学习，培养学生严谨的科学态度、良好的实验习惯以及环保、安全意识。

4.行为习惯方面：教师应关注学生在课堂和课后的表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解分散系的基本概念、分类及鉴别方法，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：针对课程中的重难点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）案例研究：通过分析生活中的分散系实例，让学生将所学知识应用于实际情境，培养学生学以