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第二章一元二次函数、方程和不等式章末综合提升2023-2024学年新教材高一数学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计(人教A版2019)
主备人
备课成员
教学内容
第二章一元二次函数、方程和不等式章末综合提升,教学内容涵盖:
1.一元二次函数的图像与性质,包括开口方向、顶点坐标、对称轴、最值等;
2.一元二次方程的求解方法,如配方法、公式法、因式分解法等;
3.一元二次不等式的解法,包括图像法、分段讨论法等;
4.实际问题中的一元二次函数、方程和不等式的应用,如最大(小)值问题、最优解问题等;
5.章末综合习题,涵盖各类题型,如选择题、填空题、解答题等,旨在巩固所学知识,提高解题能力。
核心素养目标
1.培养学生运用数学语言表达问题的能力,通过一元二次函数、方程和不等式的学习,提高学生将现实问题转化为数学问题的抽象思维能力;
2.培养学生逻辑推理和数学运算能力,使学生掌握一元二次方程和不等式的求解方法,并能灵活运用;
3.培养学生空间想象和直观想象能力,通过分析一元二次函数图像,理解其性质,提高学生对数学图形的认识;
4.培养学生数据分析能力和数学建模能力,让学生在实际问题中运用一元二次函数、方程和不等式,解决最大(小)值等问题;
5.培养学生团队合作和问题解决能力,通过章末综合习题的讨论与解答,提高学生合作探究、解决问题的综合素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在初中阶段学习了线性函数、一元一次方程和不等式,具备了一定的函数、方程和不等式的基础知识。进入高一后,通过本册书的前几章学习,学生对一元二次函数、方程和不等式的概念有了初步的认识和理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对数学学科的兴趣和能力有所差异,部分学生对数学有较高的兴趣和较强的逻辑思维能力,善于运用数学知识解决实际问题;而部分学生可能对数学兴趣不高,逻辑推理和运算能力较弱。学生的学习风格多样,有的善于独立思考,有的擅长合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在一元二次函数、方程和不等式的学习中,学生可能遇到的困难和挑战包括:(1)对一元二次函数图像和性质的理解不够深入,难以将其应用于实际问题;(2)求解一元二次方程和不等式时,方法掌握不够熟练,容易出错;(3)在实际问题中,学生可能难以将问题抽象为一元二次函数、方程和不等式进行求解;(4)章末综合习题的难度较大,学生可能需要更多的思考和合作交流才能解决问题。
注意:本部分内容是基于一般情况的分析,实际教学中需根据所教学生的具体情况进行调整。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有人教A版2019高一数学必修第一册教材,以便在课堂上随时翻阅和参考。
-准备足够的章末综合提升讲义,包含本节课的核心知识点、例题和练习题,以便学生跟随课堂进度进行学习和练习。
2.辅助材料:
-准备一元二次函数图像的图表,包括不同开口方向、顶点位置、对称轴等,用于直观展示函数的性质。
-收集一些实际问题案例,如最大利润、最小成本等,以图像、表格或文字形式呈现,帮助学生理解一元二次函数在实际中的应用。
-制作一元二次方程和不等式求解方法的步骤图解,以动画或静态图片形式展示,便于学生理解和记忆。
-搜集一些与一元二次函数相关的视频资源,如函数图像变换、实际案例分析等,用于课堂引入或难点讲解。
-设计并打印分组讨论用的任务卡片,每个卡片包含一个讨论题目或问题,引导学生进行合作学习。
3.实验器材:
-准备计算器、直尺、圆规等基本的数学工具,供学生进行实际操作和计算。
-如果条件允许,可以使用数学软件(如Geogebra、Desmos等)进行函数图像的动态演示,增强学生的直观感受。
4.教室布置:
-将教室座位按照小组形式排列,每组4-6人,以便进行小组讨论和合作学习。
-在教室前方设置投影仪和屏幕,用于展示多媒体教学资源和学生作业。
-在教室四周布置一些展板或白板,用于展示学生的解题过程和成果。
-如果涉及实验或动手操作,确保教室中有足够的空间进行活动,并保证安全。
-在教室后方设置一个参考资料角,放置与本节课相关的图书、杂志、习题集等,供学生在课余时间自主查阅。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对一元二次函数、方程和不等式的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道一元二次函数、方程和不等式在生活中的应用吗?它们与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于一元二次函数图像和实际问题的图片或视频片段,让学生初步感受其魅力和特点。
简短介绍一元二次函数、方程和不等式的基本概念和重要性,为接下
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