《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《鹊桥仙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课我们将深入探讨教材第一单元“诗词鉴赏”中的《鹊桥仙》一诗。教学内容主要包括：理解《鹊桥仙》的创作背景，掌握诗词的基本结构，分析词牌、韵律特点；品味词句，领悟诗词意境，感受作者秦观对美好爱情的描绘和赞美；解读诗词中所蕴含的文化内涵，激发学生对古典诗词的热爱；结合诗词内容进行创意写作，提高学生的文学素养和表达能力。通过本节课的学习，使学生更好地理解中国古典诗词的魅力，提高审美情趣。

核心素养目标

在教学《鹊桥仙》一诗时，我们将聚焦以下核心素养目标：培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，通过深入分析诗词的意象、情感、结构等方面，提高学生的文学素养；强化学生对传统文化的理解与尊重，激发文化自信，增强民族自豪感；锻炼学生的思维品质，尤其是批判性思维和创造性思维，使其在解读诗词时能提出独特见解；提升学生的语言表达能力，通过创意写作等活动，将诗词学习与实际运用相结合。通过实现这些目标，使学生形成持久的语文学习兴趣，为终身学习打下坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们已经具备了一定的语文基础知识，但在古诗词鉴赏方面，多数学生的理解和领悟能力尚处于初级阶段。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.知识层面：学生在初中阶段学习了部分古典诗词，对古诗词的基本知识有一定的了解，如韵律、词牌等。但在《鹊桥仙》这首诗的深度解读上，可能存在理解难度，对诗中的典故、意象等文化内涵掌握不足。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析、表达能力上有一定的基础，但在古诗词鉴赏方面，批判性思维和创造性思维尚需培养。对于诗词的意境、情感等方面的把握，多数学生还需提高。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出对传统文化的兴趣，但部分学生对古诗词缺乏热情，文化自信和民族自豪感有待加强。此外，学生的审美素养参差不齐，对古诗词的审美鉴赏能力有待提高。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在被动学习、缺乏主动思考的问题。在小组讨论和创意写作环节，部分学生可能表现出依赖他人、缺乏独立见解的现象。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及应对策略进行阐述：

1.影响方面：学生对古诗词鉴赏的知识储备和领悟能力有限，可能导致在课程学习过程中对《鹊桥仙》的深度解读存在困难。此外，学生的行为习惯也会影响课堂氛围和教学效果。

2.应对策略：

（1）加强基础知识教学，通过讲解诗词的基本知识，如韵律、词牌等，帮助学生更好地理解《鹊桥仙》的形式美。

（2）注重启发式教学，引导学生主动思考，培养其批判性思维和创造性思维，提高诗词鉴赏能力。

（3）结合诗词内容，渗透传统文化教育，激发学生的文化自信和民族自豪感。

（4）创设情境，让学生在实践中感受诗词的魅力，提高审美素养。

（5）关注学生的行为习惯，通过课堂提问、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂，培养独立思考和表达能力。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-诗词学习参考资料（教材、诗词鉴赏书籍等）

-创意写作材料（纸张、笔等）

2.软件资源：

-诗词学习软件（含《鹊桥仙》相关背景资料、音频、视频等）

-电子白板软件（用于课堂展示、互动）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-课堂互动平台（学生提问、讨论、提交作业等）

4.信息化资源：

-电子教材（统编版高中语文必修上册）

-诗词鉴赏教学视频

-古诗词背景音乐及朗读资源

5.教学手段：

-PPT课件（含诗词原文、图片、关键词解析等）

-课堂讨论（小组合作、头脑风暴等）

-创意写作指导（引导、示范、评价等）

-情境教学（角色扮演、诗词朗诵等）

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《鹊桥仙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美好的爱情故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《鹊桥仙》中的美好爱情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《鹊桥仙》的基本背景和创作特点。《鹊桥仙》是宋代词人秦观的作品，是一首描写牛郎织女相会的词。它以独特的词牌、韵律和意境展现了古典诗词的魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看这首词的具体内容。通过分析词中的意象、情感、结构等，了解其在诗词鉴赏中的实际应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词牌、韵律和意境这两个重点