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高中信息技术浙教版必修一1.1信息及其特征教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术浙教版必修一1.1信息及其特征

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

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高一年级一班的学生整体信息素养较高，他们具备一定的计算机操作基础，对信息技术课程有一定的兴趣。但在信息处理、分析能力方面，学生们的水平参差不齐，部分学生对这些技能较为熟练，而部分学生则相对生疏。

学生们在知识方面，对于信息、信息技术等基本概念有一定的了解，但深入理解信息特征的能力有待提高。此外，学生们对于信息技术的实际应用场景和价值认知不足，需要通过实例引导深化理解。

在能力方面，学生们普遍具有基本的计算机操作能力，但信息获取、处理、分析、应用等高级能力有待提升。特别是在信息检索、评估、创新应用等方面，学生们缺乏系统的训练和实践。

在素质方面，学生们表现出良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生注意力容易分散，自我约束力有待加强。行为习惯方面，学生们对新鲜事物充满好奇，善于尝试，但也容易追求短期效果，忽视深度学习和思考。

针对这些学情特点，本节课将通过生动的案例、互动讨论和实际操作，引导学生深入理解信息的特征，提升学生们对信息技术的认知水平和实际应用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们对信息技术学科的兴趣和价值认知。

教学资源准备

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1.教材：确保每位学生都有《高中信息技术浙教版必修一》第1章第1节“信息及其特征”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强课堂的趣味性和互动性。

例如，可以准备一些关于信息特征的实例，如不同类型的信息及其特征的图片、图表，以及一些与信息处理相关的视频教程。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果后续课程中有涉及实验操作的部分，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，在教室中布置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作。

此外，还需要确保教室内的计算机设备、投影仪等教学设施的正常运行，以保证教学的顺利进行。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线信息查询工具、信息处理软件等，确保在教学过程中能够顺利地使用这些资源。

6.教学课件：制作本节课的教学课件，包括教学目标、教学内容、课堂活动等，以便在教学过程中引导学生学习和思考。

教学课件应简洁明了，重点突出，同时要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对本节课教学的意见和建议，以便对今后的教学进行改进。

教学反馈表应包括对教学内容、教学方法、教学资源等方面的评价，以及对学生学习效果的评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供一些关于信息特征的案例和问题，让学生提前思考。

-设计预习问题：围绕“信息及其特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“信息是什么？它有哪些特征？”等问题，激发学生的探究兴趣。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“信息及其特征”知识点。例如，阅读教材中关于信息特征的介绍和案例。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考信息特征的定义和不同类型的信息特征。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作思维导图总结信息的特征。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过阅读教材和思考问题，让学生自主探索信息的特征。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料和收集学生的预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解“信息及其特征”课题，为课堂学习做好准备。通过预习问题的思考和自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“信息及其特征”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个生活中的信息处理实例，引发学生对信息特征的思考。

-讲解知识点：详细讲解“信息及其特征”知识点，结合实例帮助学生理