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提高初中生语言素质教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版《语文》七年级下册第三单元，主要内容包括《春》、《济南的冬天》、《夏感》等课文。这些课文都是写景抒情的文章，旨在让学生通过朗读和感悟，体会作者对自然景物的细腻描绘和深刻感悟，提高他们的语言素质。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握作者的写作手法和情感表达。

2.能够分析课文中的修辞手法，体会作者对自然景物的描绘技巧，提高自己的写作能力。

3.能够从课文中汲取对生活的感悟，培养积极向上的人生态度。

教学重点：

1.朗读和感悟课文，体会作者的写作手法和情感表达。

2.分析课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。

教学难点：

1.理解课文中的深刻含义，从课文中汲取对生活的感悟。

2.如何将课文中的写作手法和修辞手法运用到自己的写作中。

教学方法：

采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语言素质。

二、核心素养目标

本节课旨在提高初中生的语言素质，通过学习《春》、《济南的冬天》、《夏感》等课文，培养学生的语文核心素养。

1.朗读与鉴赏：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受作者对自然景物的细腻描绘和深刻感悟，提高他们的语言鉴赏能力。

2.写作与创作：学生能够分析课文中的修辞手法，学会运用课文中的写作手法和修辞手法进行写作，提高自己的写作能力。

3.思维与探究：学生能够主动探究课文中的深刻含义，从课文中汲取对生活的感悟，培养独立思考和批判性思维能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解不同季节的特点，感受自然之美，培养对自然环境的热爱和保护意识，传承中华民族优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受作者对自然景物的细腻描绘和深刻感悟。

2.学生能够分析课文中的修辞手法，学会运用课文中的写作手法和修辞手法进行写作。

难点：

1.学生难以理解课文中的深刻含义，从课文中汲取对生活的感悟。

2.学生难以将课文中的写作手法和修辞手法运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究课文中的深刻含义，分享对生活的感悟。

2.利用案例分析、仿写练习等教学活动，让学生亲身体验和练习课文中的写作手法和修辞手法，提高他们的写作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版《语文》七年级下册第三单元的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《春》、《济南的冬天》、《夏感》等课文的插图、自然景观的照片或视频等，以丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和感受课文中的景物描写。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织一次户外观察活动，让学生亲自接触和观察自然景观，增强对课文内容的理解和感悟。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和足够的学习空间，以便学生能够在小组合作和讨论交流的过程中深入探究课文内容。

5.学习任务单：准备学习任务单，包括课文朗读、修辞手法分析、感悟分享等任务，帮助学生明确学习目标，引导他们有针对性地进行学习和思考。

6.写作素材库：为学生提供一份写作素材库，包括与课文相关的名言警句、名人事例等，以便学生在写作过程中能够有所借鉴和运用。

7.评价量表：制定一份评价量表，包括对学生的朗读、写作、思考能力等方面的评价指标，以便在教学过程中对学生的学习情况进行全面评估。

8.教学PPT：制作教学PPT，将课文内容、修辞手法、感悟分享等教学环节整合到一个或多个PPT中，以便在教学过程中进行清晰展示和引导。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《春》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的季节是哪个？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写景抒情文章的基本概念。写景抒情文章是通过描绘自然景物来表达作者情感的一种文学形式。它可以帮助我们培养对自然美的感知和欣赏能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《春》这篇课文。这篇课文描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息。通过分析课文中的描写，我们可以学习到作者如何运用生动的语言和形象的比喻来表达自己对春天的喜爱。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和情感表达这两个重点。