第8课《中国古代的法治与教化》教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第8课《中国古代的法治与教化》教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第8课《中国古代的法治与教化》

2.教学年级和班级：高二年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年上学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入新课：回顾上一课《先秦时期的政治制度》，引出中国古代法治与教化的关系。

2.第一部分：中国古代法治的演变

a.夏商西周的法治观念与实践

b.春秋战国时期的法律变革

c.秦汉时期的法治与中央集权

3.第二部分：中国古代教化的主要形式

a.家庭教育

b.学校教育

c.社会教化

4.课堂小结：总结中国古代法治与教化的特点及其在国家制度与社会治理中的作用。

第二课时：

1.复习导入：回顾第一课时内容，强调法治与教化在中国古代社会治理中的重要性。

2.第三部分：中国古代法治与教化的案例分析

a.儒家法治思想与汉代教化政策

b.唐代律令制度与科举制的教化作用

c.宋代法治与士人教化的关系

3.第四部分：中国古代法治与教化的现代启示

a.传统法治与教化在现代社会治理中的借鉴意义

b.如何在现代法治建设中融入中华优秀传统文化

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调古代法治与教化对现代国家治理的启示。

课后作业：

1.深入了解中国古代法治与教化的具体案例，选择一个进行分析，不少于800字。

2.结合所学内容，思考如何将古代法治与教化融入现代社会治理，撰写一篇小论文，不少于1000字。

核心素养目标分析

本课程旨在通过深入探讨中国古代的法治与教化，培养学生的历史学科核心素养。具体目标如下：

1.提升史料实证能力：通过分析古代法律文献、历史案例等一手和二手史料，使学生能够运用史料来探讨和解释中国古代法治与教化的特点及其在国家制度与社会治理中的作用。

2.增强历史理解与解释能力：引导学生从历史角度理解法治与教化的内涵及其相互关系，认识到古代中国在治国理政方面的智慧，并能够合理解释历史现象背后的原因和影响。

3.培养唯物史观：通过学习，使学生能够运用唯物史观分析历史问题，认识到法治与教化在历史发展中的重要作用，以及它们与社会经济、政治、文化等方面的相互影响。

4.激发家国情怀与社会责任感：通过对古代法治与教化案例的学习，培养学生对国家和社会的责任感，增强民族自豪感，激发为国家和民族发展贡献力量的意愿。

5.提高批判性思维与创新能力：鼓励学生在探讨古代法治与教化的现代启示时，敢于质疑、勇于创新，将传统智慧与现代社会治理相结合，为我国法治建设和社会治理提供新思路。

重点难点及解决办法

重点：

1.中国古代法治与教化的演变过程及其特点。

2.古代法治与教化在国家制度与社会治理中的作用。

3.古代法治与教化的现代启示。

难点：

1.理解不同历史时期法治与教化的内涵及其相互关系。

2.分析法治与教化在历史发展中的变化及其影响因素。

3.将古代法治与教化的经验应用于现代社会治理。

解决办法与突破策略：

1.通过时间线梳理和案例分析，帮助学生清晰地把握法治与教化的演变过程，突出各个时期的特点。

2.使用图表、思维导图等教学工具，将复杂的历史关系直观化，便于学生理解和记忆。

3.引导学生从历史背景出发，分析法治与教化变化的社会经济、政治、文化等原因，增强学生的历史解释能力。

4.开展小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深入思考法治与教化在古代社会治理中的作用。

5.结合现实案例，引导学生发现古代法治与教化在现代社会的应用价值，激发学生的批判性思维和创新意识。

6.设计相关的课后作业和研究任务，鼓励学生在课外进行深入探究，巩固和拓展课堂所学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保学生充分理解中国古代法治与教化的内容，本课程采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，系统讲述中国古代法治与教化的演变过程、特点及其在国家制度与社会治理中的作用。讲授中将穿插提问，引导学生思考，增强课堂互动。

2.案例研究：选择具有代表性的历史案例，如唐代律令制度、宋代士人教化等，组织学生进行分析和讨论。通过案例研究，使学生深入理解法治与教化的内涵及其相互关系。

3.项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究一个历史时期的法治与教化。小组成员共同收集资料、分析讨论，最终形成研究报告并进行课堂展示。此方法有助于培养学生的合作精神和自主学习能力。

4.角色扮演：组织学生扮演历史人物，如孔子、秦始皇等，再现