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极值点偏移教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

极值点偏移教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是极值点偏移。本节课的内容主要包括两个方面：一是极值点偏移的定义和性质；二是极值点偏移的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在必修课中已经学习了函数的极值概念，对本节课的极值点偏移的定义和性质有一定的理解。同时，学生在必修课中也学习了函数的导数，为本节课的应用部分提供了基础。

本节课的教学内容与课本《数学人教A版（2019）选择性必修第二册》第四章第一节“极值与导数”相关，通过本节课的学习，学生可以更深入地理解极值点的性质，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学运算三个方面。

首先，通过学习极值点偏移的定义和性质，学生可以培养逻辑推理的能力，能够从已知条件出发，推理出结论。

其次，通过解决实际问题，学生可以学会建立数学模型，运用极值点偏移的性质来解决问题，提高数学建模的能力。

最后，通过对极值点偏移的运算和应用，学生可以提高数学运算的能力，能够熟练运用公式和定理进行计算和推导。

学情分析

本节课的授课对象为高二下学期的学生，他们已经完成了函数、导数和极值的基础知识学习。在学习过程中，学生们展现出了不同的层次，下面从知识、能力和素质三个方面进行分析。

1.知识层次：大部分学生对函数、导数和极值的基础概念已经有了较为清晰的认识，能够理解和运用相关知识解决简单问题。然而，对于极值点偏移这一概念，部分学生可能还存在一定的模糊认识，需要通过本节课的学习进行深化。此外，学生对于实际问题的解决方法还不够熟练，需要通过案例分析和练习来提高。

2.能力层次：学生在学习过程中，逻辑推理、数学建模和数学运算能力得到了一定程度的锻炼。但在解决复杂问题时，部分学生表现出一定的困难，这说明他们的能力还有待提高。本节课将通过丰富的案例和练习，旨在提高学生的这些能力。

3.素质层次：学生的学习态度、行为习惯和团队合作精神对课程学习产生了直接影响。大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和练习，但也有少部分学生学习积极性不高，容易受到外界因素干扰。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

针对学生的知识、能力和素质层次，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.强化基础知识。通过复习函数、导数和极值的相关知识，帮助学生巩固基础，为学习极值点偏移打下坚实基础。

2.提高逻辑推理和数学建模能力。通过案例分析和实际问题解决，引导学生运用极值点偏移的性质进行推理和建模，培养学生的逻辑思维和建模能力。

3.加强数学运算训练。通过课堂练习和课后作业，让学生熟练掌握极值点偏移的运算方法，提高数学运算能力。

4.关注学生个体差异。在教学过程中，关注学生的学习状态和需求，采取针对性教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.培养团队合作精神。通过小组讨论和合作解决问题，提高学生的团队合作意识和能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学人教A版（2019）选择性必修第二册》，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握极值点偏移的概念和应用，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以通过互联网搜索获得，或者从教材的附录中找到。

3.实验器材：如果本节课涉及实验部分，需要准备实验所需的器材，如函数图像绘制器、数学软件等。确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作解决问题。如果涉及实验操作，可以准备实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、白板、黑板等教学工具，以便能够清晰地展示和解释教学内容。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括基础题、中等难度题和难题。这些练习题可以帮助学生巩固所学知识，并提供不同层次的训练。

7.学习指南：准备学习指南，包括本节课的学习目标、重点难点、学习方法等。学生可以通过学习指南了解本节课的学习要求和方法，有助于提高学习效果。

8.教学案例：收集与极值点偏移相关的实际案例，用于引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发