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四年级体育教学设计-吃出健康来通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级体育教学设计-吃出健康来通用版

教材分析

本节课为四年级体育课程，课程内容主题为“吃出健康来”。教材以培养学生健康饮食意识，促进学生身心健康发展为主旨，通过趣味性的体育活动，让学生在实践中掌握饮食健康知识，养成良好的饮食习惯。课程结合了课本中的健康饮食知识点，以实际操作和体育活动为主要形式，旨在提高学生的实践能力和团队协作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习饮食健康知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.运动能力：通过趣味性的体育活动，提高学生的运动技能和体能，使其在运动中掌握饮食健康知识，促进身体健康。

2.健康行为：培养学生良好的饮食习惯，使其掌握科学的饮食健康知识，增强自我保健意识，形成健康的生活方式。

3.团队协作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力，提高其与人沟通、协作的能力，培养集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的课程中已经学习了基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等，同时也接触过一些简单的健康饮食知识，如均衡饮食、食物金字塔等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对趣味性强的课程内容比较感兴趣，学习能力强，善于模仿和实践。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解饮食健康知识方面，学生可能会对一些专业术语和概念感到困惑；在实践活动中，部分学生可能因为运动能力较弱而在完成任务时遇到困难；此外，学生在团队协作中可能面临沟通不畅、协作不默契等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）游戏教学法：通过设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中自然地学习和掌握饮食健康知识，提高学生的运动能力和健康意识。

（2）情境教学法：创设生动的饮食健康情境，如模拟厨房、餐厅等，让学生在情境中学习饮食健康知识，培养良好的饮食习惯。

（3）分组合作教学法：将学生分成若干小组，进行小组间的比赛和合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通和交流能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放饮食健康相关的视频、动画等，直观地展示饮食健康知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如食物金字塔互动游戏、健康饮食配对游戏等，让学生在游戏中轻松掌握饮食健康知识。

（3）实物教学：准备各种食品模型、营养成分表等实物教具，让学生直观地了解食物的营养成分，增强学生的实践操作能力。

（4）网络资源：利用网络资源，如健康饮食网站、营养学博客等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生课后延伸学习和交流。

（5）家庭作业：布置与饮食健康相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识，并鼓励家长参与，形成家校共育的良好氛围。

（6）评价与反馈：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，对学生的学习过程和结果进行评价，及时给予反馈，促进学生的持续发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“健康饮食”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“健康饮食”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“健康饮食”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康饮食技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康饮食知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。