第二节化学品的合理使用第1课时（精品教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步教学课堂（人教版2019必修第二册）.docxVIP

第二节化学品的合理使用第1课时（精品教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步教学课堂（人教版2019必修第二册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第二节化学品的合理使用第1课时》是人教版2019必修第二册的内容，本节课旨在帮助学生了解化学品的性质、分类及合理使用的原则。通过学习，学生能结合实际生活中的化学品使用案例，理解化学品的安全使用规范，掌握基本的防护措施和事故处理方法。本章节与课本内容紧密相关，以培养学生的安全意识、环保意识和科学素养为目标，提高他们对化学品合理使用的认识，符合高一学生的知识深度和教学实际需求。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生化学学科核心素养，重点培养以下能力：一是科学探究，通过实例分析，使学生能够提出问题、设计方案，探究化学品的性质与使用风险；二是风险认知，培养学生对化学品潜在危险的识别和预防意识，加强安全防护与应急处理能力；三是科学态度，激发学生对化学品合理使用的责任感，形成绿色化学观念，促进环境保护；四是实践创新，鼓励学生在生活中运用所学，创新合理使用化学品的方法，提升解决实际问题的能力。这些目标与新教材要求相符，有助于学生的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了化学基础知识，如物质的组成、分类和性质等，这些是理解化学品合理使用的前提。他们还在之前的课程中学习了实验室安全规则和简单的事故处理方法，为本次课程打下了基础。

2.高一年级的学生对化学实验和生活中的化学现象通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索和实践，具备一定的观察能力和动手能力。学生的学习风格多样，有的擅长理论分析，有的偏好实际操作，这为课堂上的小组讨论和实验活动提供了良好的条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对化学品的风险评估不足，可能导致在实际操作中忽视安全防护；对复杂的化学品使用规范理解不够深入，难以应用到具体情境中；此外，学生在处理紧急情况时可能缺乏冷静和正确的应对策略。针对这些情况，教学中需要结合具体案例，引导学生深入分析和讨论，以提高他们的安全意识和问题解决能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版2019必修第二册教材，提前布置学生预习与本节课相关的章节，内容包括化学品的性质、分类、合理使用的原则及安全措施。

2.辅助材料：

-准备与化学品合理使用相关的图片，如各类化学品标识、安全标签、防护装备等，以便在课堂上直观展示。

-收集并整理一些化学品使用不当导致的事故案例图表，帮助学生理解合理使用化学品的重要性。

-搜集相关视频资料，如化学品泄漏应急处理、防护措施操作演示等，增强学生对化学品安全使用的认识。

-设计并打印学习指南，包括本节课的学习目标、关键知识点、思考题等，方便学生课堂学习和复习。

3.实验器材：

-根据教学内容，准备实验所需的化学品、仪器设备、实验器材等，并确保其完整性和安全性。

-提前检查实验器材的功能，保证实验过程中能够正常使用，避免因设备故障导致的安全事故。

-配备实验防护用品，如安全眼镜、手套、防护服等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为理论学习区和实验操作区。理论学习区可设置成小组讨论形式，便于学生交流互动；实验操作区要确保有足够的空间和设备，便于学生进行实验操作。

-在教室内张贴与化学品安全相关的海报、警示标语等，提醒学生注意安全。

-调整座位布局，确保学生能够清晰地看到多媒体资源展示，方便教师进行课堂讲解和演示。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学品的合理使用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“化学品在我们的生活中有哪些应用？”和“你认为化学品使用时需要注意哪些安全问题？”，激发学生思考，为课堂学习化学品合理使用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习化学品合理使用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学品的性质和分类，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学品的合理使用知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如化学品的安全标识、使用规范，强调难点，如事故处理方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化学品合理使用的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生