第17课挽救民族危亡的斗争教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第17课挽救民族危亡的斗争教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上第17课“挽救民族危亡的斗争”。内容涵盖了义和团运动、辛亥革命、五四运动等关键历史事件，重点探讨近代中国在面对民族危亡时，各族人民为挽救民族危亡所进行的英勇斗争。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，已对中国近代史的基本脉络有所了解，掌握了甲午战争、八国联军侵华战争等历史事件。本节课在此基础上，进一步深入探讨民族危亡时期我国人民的抗争历程，既是对学生已有知识的巩固，也是对近代中国历史发展的系统梳理。通过本节课的学习，学生将对我国民族危亡时期的斗争有更为深刻的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.历史唯物主义观念：通过学习民族危亡时期的斗争，使学生认识到历史发展的客观规律，理解人民群众是历史的创造者，深化对历史唯物主义的认识。

2.爱国主义精神：激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情怀，培育民族自豪感和使命感。

3.思维能力：培养学生运用历史知识分析、解决问题的能力，提高对复杂历史事件的辩证思考能力。

4.团队合作与交流：通过小组讨论、分享观点，锻炼学生的沟通能力，培养团队协作精神。

5.文化自信：通过对民族危亡斗争的学习，增强学生对中华优秀传统文化和民族精神的认同，树立文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）义和团运动的背景、过程及其历史意义：理解义和团运动的起因，掌握其发展过程及对抗外侮、振兴民族的重要作用。

-背景举例：列强侵略、民族危机加深、民间宗教信仰等。

-过程举例：义和团成立、攻打教堂、抗击八国联军等。

-历史意义举例：振奋民族精神、推动民族觉醒等。

（2）辛亥革命的历史意义及其局限性：分析辛亥革命在中国历史上的地位，理解其推翻封建帝制、开启民主革命的重要作用，同时认识其局限性。

-历史意义举例：结束清朝统治、颁布《临时约法》、推动社会变革等。

-局限性举例：未彻底改变中国半殖民地半封建的社会性质、革命果实被篡夺等。

（3）五四运动的过程、历史意义及其影响：掌握五四运动的发展过程，理解其对中国近代史、中国共产党诞生的重要影响。

-过程举例：巴黎和会、学生运动、工人阶级介入等。

-历史意义举例：推动新文化运动、传播马克思主义、促进民族觉醒等。

-影响举例：为中国共产党成立奠定基础、推动中国民主革命发展等。

2.教学难点

（1）民族危亡时期各族人民的抗争精神：理解不同阶层、不同群体在民族危亡时期所展现出的抗争精神，如义和团运动中的农民、辛亥革命中的资产阶级、五四运动中的学生和工人等。

-难点解析：对不同群体抗争精神的理解，需要联系历史背景和阶级属性进行分析。

（2）历史事件的复杂性：分析民族危亡时期各历史事件的复杂性，如义和团运动中的宗教因素、辛亥革命中的国际背景、五四运动中的阶级斗争等。

-难点解析：对历史事件复杂性的认识，需要引导学生从多角度、多层面进行分析，提高辩证思考能力。

（3）近代中国历史发展的内在联系：理解民族危亡时期各历史事件之间的内在联系，如辛亥革命对五四运动的推动作用等。

-难点解析：对历史事件内在联系的理解，需要帮助学生建立完整的历史发展脉络，提高对历史规律的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了有效达成教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以清晰的逻辑和丰富的史实，对教学内容进行系统讲解，突出重点，解释难点，为学生构建完整的历史知识体系。

-教学活动：结合PPT展示，详细讲解义和团运动、辛亥革命、五四运动等历史事件的背景、过程、历史意义及影响。

2.讨论法：组织学生就某一历史事件或问题进行小组讨论，激发学生的思考，培养辩证思维能力和团队合作精神。

-教学活动：针对民族危亡时期各历史事件的复杂性，设计相关讨论话题，如“义和团运动中的农民抗争精神”、“辛亥革命的局限性”等。

3.案例研究法：通过研究具体的历史案例，让学生深入了解历史事件，提高分析问题和解决问题的能力。

-教学活动：选取具有代表性的历史人物或事件，如辛亥革命中的孙中山、五四运动中的陈独秀等，进行案例研究。

4.项目导向学习：引导学生以项目为载体，自主探究、合作学习，提高实践能力和创新能力。

-教学活动：设计“民族危亡时期抗争精神传承”项目，让学生分组进行资料搜集、整理、展示，深入挖掘民族危亡时期的历史内涵。

5.角色扮演：组织学生模拟历史场景，扮演历史