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第六单元课题3二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元课题3二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

课程基本信息

1.课程名称：二氧化碳的实验室制取

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024-2025学年上学期第15周第3节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解二氧化碳的实验室制取方法。

2.学生能够掌握二氧化碳的实验室安全操作规范。

3.学生能够通过实验观察二氧化碳的性质。

三、教学内容

1.实验室制取二氧化碳的方法。

2.实验室制取二氧化碳的安全操作规范。

3.二氧化碳的性质实验观察。

四、教学过程

1.导入：通过问题引导，让学生思考二氧化碳的实验室制取方法。

2.新课讲解：讲解实验室制取二氧化碳的方法和安全操作规范。

3.实验操作：学生分组进行实验，观察二氧化碳的性质。

4.总结：通过实验结果，总结二氧化碳的性质。

五、教学评价

1.学生实验操作的准确性。

2.学生对实验室安全操作规范的掌握程度。

3.学生对二氧化碳性质的理解程度。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生对实验现象的观察和分析能力，引导学生运用科学方法进行实验探究，从而提高学生对二氧化碳实验室制取方法的理解。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维和批判性思维分析二氧化碳的性质，提高学生对化学知识的运用和问题解决能力。

3.科学态度：培养学生遵守实验室安全操作规范，注重实验过程中的安全意识和责任感。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生能够将二氧化碳的实验室制取与实际应用相结合，提高学生的科学应用能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如物质的组成、化学反应等。他们可能已经了解了二氧化碳的基本性质，但制取二氧化碳的实验操作可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实验课通常比较感兴趣，尤其是那些喜欢动手操作的学生。他们在实验方面可能具有一定能力，但可能对实验步骤和注意事项的理解不够深入。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能对实验步骤和安全操作规范的理解不够深入，导致操作不准确或不安全。他们对二氧化碳的性质可能缺乏直观的感受，难以理解其特性。此外，部分学生可能对实验结果的解释和分析感到困难，难以将实验现象与化学知识相结合。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、导管等）、二氧化碳气瓶、石灰水、实验药品等。

2.课程平台：人教版九年级化学教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：互联网上相关的实验视频、图片、科普文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组合作学习、问题驱动教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“二氧化碳的实验室制取”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的实验室制取知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“二氧化碳的实验室制取”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“二氧化碳的实验室制取”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的实验室制取方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验室制取二氧化碳的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验实验室制取二氧化碳的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授