天津市大港区海滨第四学校初中体育与健康《水平四--跨越式跳高》说课教学设计.docxVIP

天津市大港区海滨第四学校初中体育与健康《水平四--跨越式跳高》说课教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《水平四--跨越式跳高》是天津市大港区海滨第四学校初中体育与健康课程的一部分。本章节内容主要分为以下几个部分：

1.技术动作学习：学生将学习跨越式跳高的基本技术，包括起跳、摆动、过杆和落地等环节。

2.练习方法：学生将通过各种练习方式，如徒手练习、轻物跳跃和跨越式跳高练习，来熟练掌握技术动作。

3.运动能力培养：通过跨越式跳高的练习，学生将提高自己的爆发力、柔韧性和协调性等运动能力。

4.安全知识教育：学生将学习跨越式跳高时的安全注意事项，如正确的起跳和落地姿势，以预防运动损伤。

5.比赛规则介绍：学生将了解跨越式跳高的比赛规则，包括比赛场地、评分标准和犯规判断等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.运动能力：通过跨越式跳高的练习，提高学生的运动能力，包括爆发力、柔韧性和协调性等。

2.健康行为：培养学生正确的运动习惯和健康的生活方式，提高他们的健康水平。

3.体育品德：通过跨越式跳高的练习，培养学生的团队合作精神、自律性和公平竞争意识。

4.安全教育：教育学生掌握跨越式跳高时的安全注意事项，预防运动损伤的发生。

5.运动认知：使学生了解跨越式跳高的技术要领和比赛规则，提高他们的运动认知水平。

学情分析

考虑到《水平四--跨越式跳高》这一章节的内容，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便进行更有效的教学。

首先，我们的学生来自不同的背景，他们的体育基础和身体素质各不相同。有些学生可能已经具备一定的跨越式跳高技能，而有些学生可能对此一无所知。因此，在教学过程中，我们需要考虑到这个差异，合理安排教学内容和教学方式，既要满足有一定基础的学生，也要帮助基础较差的学生。

其次，学生在知识、能力、素质方面也存在差异。有些学生可能对跳跃动作有一定的理解，能够较快地掌握技巧，而有些学生可能对此较为陌生，需要更多的时间和耐心。在教学过程中，我们需要针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，帮助他们逐步提高。

再者，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。有些学生可能具有较强的自律性，能够积极配合教学，而有些学生可能较为懒散，容易分心。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的自律性，引导他们积极参与，保持学习的热情。

此外，学生的学习动机和兴趣也是我们需要关注的一点。有些学生可能对跨越式跳高有浓厚的兴趣，学习积极性较高，而有些学生可能对此不太感兴趣。在教学过程中，我们需要通过有趣的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《水平四--跨越式跳高》这一章节所需的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行自主学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些跨越式跳高的技术动作图解，让学生更直观地了解动作要领；也可以准备一些优秀运动员的跨越式跳高视频，让学生欣赏并分析他们的技术动作，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了跨越式跳高的实践环节，需要准备足够的跳高杆、垫子、测量工具等器材，并确保这些器材的安全性和可靠性，以保障学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以根据学生人数和课堂活动安排，将教室分成几个小组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；如果课程中需要进行实验操作，可以设置专门的实验操作台，并配备相应的实验器材和工具，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书和讲解。同时，确保多媒体设备正常运行，以便播放教学视频和展示教学图片。

6.安全设施：检查教室和体育场地是否存在潜在的安全隐患，如地面平整、无障碍物等。并准备必要的急救药品和器材，以应对突发状况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水平四--跨越式跳高》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习跨越式跳高内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确跨越式跳高的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习跨越式跳高的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入跨越式跳高