纸雕小天鹅（教学设计）小学综合实践活动通用版.docxVIP

纸雕小天鹅（教学设计）小学综合实践活动通用版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自小学综合实践活动通用版教材，章节为“纸雕小天鹅”。课程主要内容包括：了解纸雕的基本概念、技巧和方法，通过实际操作体验纸雕的乐趣，培养学生的动手能力和创造力。同时，学生将学习如何将一张纸折叠、剪切、刻画，最终制作出一只美丽的小天鹅纸雕作品。

教学过程中，教师会引导学生掌握纸雕的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等，并学会如何将这些技巧运用到制作小天鹅纸雕作品中。学生将在动手实践中，培养观察力、耐心和细心，提高审美意识和艺术创造力。

在本节课的最后，学生将展示自己的纸雕作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习和交流。通过本节课的学习，学生不仅掌握了纸雕的基本技巧，还培养了团队协作精神和沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。通过学习纸雕的基本技巧，学生将发挥自己的想象力和创造力，将一张普通的纸制作成精美的小天鹅纸雕作品。在制作过程中，学生不仅锻炼了动手能力，还培养了观察力、耐心和细心。同时，学生在小组合作中完成作品，学会了沟通和协作，提高了团队协作精神。通过本节课的学习，学生将更好地发掘自己的潜能，培养独立思考和解决问题的能力。

学情分析

考虑到本节课的教学内容为纸雕小天鹅，属于小学综合实践活动课程，因此，在制定教学计划之前，对学生的学情进行分析至关重要。

1.学生层次

本节课适用于小学高年级学生，如五年级或六年级。这个阶段的学生已经具备了一定的观察力、想象力和动手能力，同时在思维上具有了一定的创新性和独立性。此外，他们已经接触过一些美术、手工等课程，对于纸雕等手工制作活动充满兴趣。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经掌握了基本的绘画、剪贴、折叠等手工技巧，对于纸雕的概念和制作方法有一定的了解。在能力方面，学生的动手能力较强，具备一定的观察力和耐心。在素质方面，学生具有丰富的想象力和创新能力，具备较好的团队协作精神和沟通能力。

3.行为习惯

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：部分学生对新鲜事物充满好奇，积极参与课堂活动；部分学生可能对纸雕等手工制作活动感兴趣，但动手能力较弱；个别学生可能对课程缺乏兴趣，参与度较低。这些行为习惯对于课程的学习和开展都会产生一定的影响。

4.影响及应对策略

针对学生的不同特点，教师应采取针对性的教学策略。对于积极的学生，可以适当提高难度，引导他们发挥创新精神，制作更加精美的纸雕作品；对于动手能力较弱的学生，教师应给予耐心指导，鼓励他们不断尝试，逐步提高动手能力；对于缺乏兴趣的学生，教师可以通过引入有趣的纸雕作品、讲述纸雕艺术家的事迹等方式，激发他们的学习兴趣。

此外，教师应注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，如在课堂活动中设置小组合作环节，让学生在制作过程中相互帮助、交流心得，从而提高课堂效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课程开始时，教师可以通过讲解纸雕的基本概念、技巧和方法，让学生对纸雕有一个全面的了解。通过讲授法，学生能够快速掌握纸雕的基本知识，为实际操作打下基础。

（2）实践法：在了解纸雕的基本知识后，教师引导学生动手实践，通过实际操作体验纸雕的乐趣。实践法有助于培养学生的动手能力、观察力和耐心，让学生在动手实践中不断提高。

（3）小组合作法：将学生分成若干小组，每组共同完成一只小天鹅纸雕作品。小组合作法有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在合作中发现问题、解决问题，共同完成作品。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示纸雕作品的图片、视频等资料，让学生更直观地了解纸雕的美学特点和制作过程。多媒体设备有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以设计纸雕制作的教程，引导学生逐步完成作品。教学软件具有互动性强、操作简便等特点，有助于提高教学效率。

（3）实物模型：教师可以准备一些纸雕作品的实物模型，让学生在观察和触摸中感受纸雕的质感和美感的特点。实物模型有助于增强学生的直观感受，激发创作灵感。

（4）网络资源：利用网络资源，教师可以为学生提供更多的纸雕作品欣赏和参考，让学生了解纸雕艺术的发展和现状。网络资源有助于拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解纸雕的基本概念、技巧和方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸雕制作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确纸雕教学目标和纸雕重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保纸雕教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习纸雕的积极性