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提高高中生英语写作能力的几点建议

作者：刘启育胡织女

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第04期

摘要：书面表达是高考英语的压轴题型，其重要性不言而喻。而写作的好坏能直接反映学

生英语水平的高低。因此，如何提高学生的写作水平亦成为广大师生关注的焦点。从最新的高

考英语考试大纲的要求可以看出，高考书面表达对考生书面英语的考查主要包括以下几个方

面：文章组织、句子结构、意义表达、词的使用、内容完整。所以学生的英语作文就需要做到

突出内容要点，语法词汇准确、上下文连贯以及语言得体。而学生英语书面表达能力的培养并

形成不可能一蹴而就，它是一个漫长而又渐进的过程，它需要长期的学习和积累，更需要我们

老师在日常教学中给予合理有效的指导和训练。因此我们现阶段就应循序渐进的开始进行合理

有效的英语写作教学。

关键词：高中英语写作；基本功训练；方法训练；模拟训练

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）12-0152-03

就现状来看，学生的整体水平离高考的要求还相差甚远。大部分学生在考试时仅用几分钟

来完成它，匆匆了事；甚至有相当一部分学生不动笔，交白卷。而学生对写作也是“谈英文写

作而色变”，始终徘徊在写作的大门之外。另一方面，如何提高学生的英语写作水平也是我们

教学上的一个瓶颈和难点。我们的传统做法是“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外

规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”这样的训练模式往往使大部分学生写作相

当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使我们自己任务繁重，埋头批改学生作文的语法

和词汇等细节性错误，最终就形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。以致于

最后我们就减少写作次数甚至就不写了，让学生自生自灭！

那么该怎样培养学生的写作能力，提高写作教学的实效性呢？针对以上这种情况，笔者认

为我们在平时的教学中可以尝试从以下几个方面入手来训练和提高学生的写作水平。

一、语言基本功训练

书面表达旨在测试考生的语言综合能力。众所周知，英语属于结构语言，它是词构成词

组，词和词组构成句子，由句子再构成篇章。因此，加强学生语言基本功的训练，对学生书面

表达能力的提高具有十分重要的作用。为了提高学生的语言基本功，在教学中，应着重进行以

下几个方面的训练：

句型1.训练。句型训练可以培养学生遣词造句的能力，避免学生按汉语说话的形式来排列

英语单词，从而写出地道的英文句子。句型训练包括两个方面：

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（1）仿照例句造句，加强英语简单句五种基本句型的训练。要提高学生动笔写英语句子

的能力，关键在于能否正确运用英语简单句的五种基本句型：①s+v；②s+v+o；③s+v+o+o；

④s+v+p；⑤s+v+o+c，因为许多基本信息都可以通过这五种句型来表达。在训练每种句型时，

笔者首先向学生解释该句型的含义，举例说明其用法，然后要求学生仿照例句，造多个类似的

句子。通过这样的练习，学生就能记熟、记牢所练句型，从而达到理解和掌握句型的目的。

（2）句型转换训练。从我们所学的每课课文里挑出几个重要的句子对学生进行句型转换

训练，训练的形式有：简单句变复合句；复合句变简单句、并列句；同义转换等。通过句型转

换训练，可以提高学生的活用能力。比如，必修四的Unit10Lesson3里就有很多可以用来操

练的句型，像Infact，itisyouwhohavethemostimportantroletoplayinstoppingYellowRiver

erosion.可以训练他们把强调句改成普通句，然后再给类似的句子改写和仿写。还有Ifso，it’s

timeforyoutothinkagain.可以转换成用定语从句来表达，Ifso，it’stimethatyouthought/should

thinkagain.等诸如此类的例子，只要我们善加利用，课文里还是有很多资源的！

就一组问题组2.合成文。这种训练可以有效地培养学生的英语逻辑思维能力。例如，我们

在授完Unit10Lesson1AMaterialWorld后，给学生提出一串相互联系的问题：

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