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1.1反应热教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1，主题为“1.1反应热教学设计”。本节课主要内容包括反应热的概念、反应热的测定方法以及反应热在实际应用中的例子。通过本节课的学习，学生应了解反应热的定义及其在化学反应中的重要性，掌握反应热的测定方法，并能够运用反应热知识解释实际问题。

教学目标：

1.理解反应热的概念，掌握反应热的测定方法。

2.能够运用反应热知识解释实际问题。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：

1.反应热的概念及其测定方法。

2.反应热在实际应用中的例子。

教学难点：

1.反应热的测定方法的原理及操作。

2.反应热在实际问题中的运用。

教学准备：

1.实验室用具：烧杯、量筒、温度计等。

2.实验试剂：酸、碱、盐等。

3.课件和教学素材。

教学过程：

1.导入：通过生活实例引入反应热概念，激发学生兴趣。

2.理论学习：讲解反应热的定义、测定方法及应用。

3.实验操作：学生分组进行反应热测定实验，观察并记录数据。

4.讨论分析：分析实验结果，引导学生运用反应热知识解释实际问题。

5.总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能够运用科学方法进行实验，观察并记录实验数据，从而培养科学探究能力。

2.证据意识：在实验过程中，学生需要观察并记录实验现象和数据，培养证据意识，能够根据实验结果进行合理的推理和解释。

3.逻辑思维：通过分析实验结果和实际问题，培养学生的逻辑思维能力。学生能够运用所学的反应热知识，进行合理的分析和推理，从而解决实际问题。

4.科学态度：在实验和问题解决过程中，培养学生的科学态度，包括积极主动参与、合作交流、勤于思考和勇于创新等。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，包括化学反应的基本概念、物质的性质和变化等。学生还应该具备一定的热学基础知识，如温度的测量和热量的传递等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对实验和实践操作比较感兴趣，因此通过实验来进行教学能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行实验操作和数据分析。在学习风格上，学生喜欢通过合作交流来学习，希望能够小组合作进行实验和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解反应热的概念和测定方法可能存在一定的难度，需要通过具体的实验操作和实例来进行理解和巩固。其次，在进行实验操作时，学生可能对实验步骤和仪器的使用不够熟悉，需要进行反复的练习和指导。最后，运用反应热知识解释实际问题可能对学生来说较为复杂，需要通过具体的案例分析和讨论来提升学生的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、量筒、温度计等）、多媒体设备（投影仪、计算机等）。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修1化学教材。

3.信息化资源：课件、教学素材、实验动画或视频。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对反应热的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是反应热吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于反应热的图片或视频片段，让学生初步感受反应热的变化。

简短介绍反应热的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.反应热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解反应热的基本概念、测定方法及其应用。

过程：

讲解反应热的定义，包括其主要测定方法和应用场景。

详细介绍反应热的测定方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.反应热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解反应热的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的反应热案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解反应热的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用反应热解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论反应热在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与反应热