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第二节离子反响教学设计

湖南郴州临武一中高一化学备课组唐孝旭

一、设计思路：

学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反响的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反响发生的条件。在此根底上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反响本质——离子反响及其条件的探讨，在进行教学设计时，充分利用探究实验的成效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。

二、教学目标分析

知识与技能

1.让学生理解离子反响的概念，掌握复分解型离子反响发生的条件。

2.培养学生科学探究的思维方式和能力。

过程与方法

通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反响发生的条件。

情感态度与价值观

通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。

三、教学重点

离子反响概念及其发生的条件

四、教学难点

离子方程式的书写

五、教学方法实验探究法

六、教学准备

1.实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管。

2.实验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LNaCl溶液、0.5mol/LNa2SO4溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液

3.学生准备：2人为一组，用最优化组合配置。

4.本节课设置在化学实验室中上，分组提供实验仪器和药品。

5、学生每人一分学案

七、教学过程

【引入】三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？

原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反响生成沉淀而失去了毒性。

那么什么叫离子反响？离子反响要发生具备什么条件呢？下面我们一起来进行探究：

[分组探究实验]

实验

现象

是否发生化学反响

判断的依据

1、向盛有3mL的CuSO4溶液的试管中参加3mL的NaCl溶液

2、向盛有3mL的CuSO4溶液的试管中参加3mL的BaCl2溶液

[思考与交流]

1.BaCl2溶液能与CuSO4溶液反响而NaCl溶液却不能，试从下表分析原因。

2.在实验“2”的滤液中存在大量的Cl－和Cu2+，能否用实验证明?

3．BaCl2溶液与CuSO4溶液反响的实质是什么？

表一：几种溶液混合前后溶液中离子的存在情况分析

混合前溶液

混合前溶液中的

离子

由现象推断

生成的物质

混合后溶液中的

离子

实际发生反响的

离子

CuSO4+NaCl

CuSO4+BaCl2

[教师]从上面的分析我们知道CuSO4和BaCl2混合后发生了化学变化，溶液中有的离子消失了，有的离子还存在。我们可以用离子符号来表示这种变化：

[板书]反响前反响后

Cu2+Cl-SO42-Ba2+BaSO4↓Cu2+Cl-

[教师]这种有离子参加的反响叫离子反响。

[板书]一、离子反响——有离子参加或生成的化学反响，称为离子反响。

[教师]上述反响中Cu2+和Cl-反响前后没有变化，也就是说没有参加反响，那么该反响的本质就是：

[板书]Ba2++SO42-==BaSO4↓

[教师]这种式子叫离子方程式。

[板书]二、什么叫离子方程式？

用实际参加反响的离子符号来表示离子反响的式子叫离子方程式。

[教师]一个离子反响既可用化学方程式表示也可用离子方程式表示而离子方程式更能表示化学反响的实