2.3.1分子的性质教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx

2.3.1分子的性质教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3.1分子的性质教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

教学内容分析

2.3.1分子的性质教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2：

本节课的主要教学内容是人教版化学选择性必修2第二章第三节的第一部分，即分子的性质。该部分内容主要涵盖分子的大小、分子间的相互作用力、分子的运动和分子结构的稳定性等方面。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、化学键等基础知识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将理解分子的概念，了解分子性质与物质性质之间的关系，进一步巩固化学基础知识，并为后续学习物质的性质、化学反应等打下基础。此外，这部分内容还与生活实际密切相关，有助于学生将理论知识与生活实际相结合，提高学习兴趣和实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、科学思维、创新意识和科学态度。通过分子的性质的学习，使学生能够运用科学方法探究分子间的相互作用力，培养其科学探究能力；通过分析分子结构与性质的关系，提升学生的科学思维和逻辑推理能力；在探讨分子稳定性与化学反应的实践中，激发学生的创新意识，培养其解决实际化学问题的能力；同时，通过本节课的学习，引导学生形成严谨的科学态度，增强对化学学科的兴趣和认识，为终身学习奠定基础。这一目标与课本内容紧密相关，符合学科核心素养培养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经系统地学习了原子结构、化学键的类型和特点，以及物质的基本性质等基础知识。这些知识为学生理解分子的性质和分子间作用力打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对化学学科有一定的兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力。他们善于通过观察、实验和思考来解决问题，喜欢探索未知领域。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长理论分析，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分子性质的学习过程中，学生可能会对以下方面感到困惑：一是分子间作用力的本质及其与物质性质的关系；二是如何运用理论知识解释实际现象；三是分子结构与化学反应之间的联系。此外，学生在进行实验探究时，可能会面临实验操作技巧和数据分析方面的挑战。

针对以上学习者分析，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，针对不同学生的学习风格和能力进行差异化教学，同时关注学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，提供及时指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对分子的性质这一理论性较强的内容，采用讲授法进行基础知识的传授，为学生奠定扎实的理论基础。通过生动的语言和形象比喻，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：在讲授过程中，穿插小组讨论环节，让学生针对分子间作用力、分子结构等主题展开讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.实验法：结合课本内容，设计一系列分子性质相关的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对分子性质的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示分子结构、分子间作用力的动态过程等，使抽象的理论知识具体化、形象化，便于学生理解。

2.教学软件：运用化学教学软件，如ChemOffice、3D分子模型等，让学生在课堂上进行分子模型搭建和模拟实验，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线教育平台、学术论坛等，搜集与分子性质相关的资料，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，以下具体阐述教学方法与手段的应用：

1.讲授法与多媒体设备相结合：

-在讲解分子间作用力时，通过多媒体展示分子之间的相互作用，让学生直观地理解抽象的概念。

-在讲授分子结构稳定性时，运用多媒体动画演示分子结构的动态变化，提高学生对知识点的掌握。

2.讨论法与教学软件相结合：

-将学生分成小组，利用教学软件进行分子模型搭建，让学生在讨论中探究分子结构与性质的关系。

-针对实验现象，组织学生进行讨论，分析分子性质对实验结果的影响，提高学生的分析能力。

3.实验法与网络资源相结合：

-结合课本实验，指导学生进行实验设计和操作，培养实验能力和科学素养。

-引导学生利用网络资源查阅相关实验资料，了解实验背景和拓展知识，提高实验效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分子的性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“分子间