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第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

《首届诺贝尔奖颁发》为2024-2025学年统编版语文八年级上册第2课。本课教学内容主要包括：首先，介绍诺贝尔奖的设立背景、宗旨以及在世界科学、文学、和平领域的重要地位；其次，详细阐述首届诺贝尔奖的颁发过程，包括获奖者的成就及其对人类社会的贡献；最后，通过分析首届诺贝尔奖的颁发，探讨诺贝尔奖对全球科技、文化、和平发展的推动作用，激发学生对科学、文学、和平事业的热爱和追求。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解诺贝尔奖的历史意义，提高学生的文学素养和国际视野。

核心素养目标分析

《首届诺贝尔奖颁发》一课的核心素养目标分析，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文化理解与传承素养，通过学习诺贝尔奖的背景及宗旨，使学生理解并尊重世界多元文化，认识到文化在人类社会进步中的重要作用；其次，培养学生的科学精神与创新意识，通过了解首届诺贝尔奖获得者的成就，激发学生对科学探索的热情，提高学生的创新思维能力；再次，强化学生的国际视野与责任担当，以诺贝尔奖为窗口，拓展学生的国际视野，使其关注全球性问题，并培养学生的社会责任感；最后，提升学生的表达交流与批判性思维，通过课堂讨论、小组合作等方式，锻炼学生准确表达观点、倾听他人意见的能力，以及批判性思考问题的习惯。以上核心素养目标紧密贴合课程内容，旨在全面提高学生的综合素养，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

学情分析

针对八年级学生的层次，我们在进行《首届诺贝尔奖颁发》一课的学情分析时，需从知识、能力、素质及行为习惯等多方面进行考察。

1.知识层面：

八年级学生经过前一阶段的学习，已具备一定的语文基础知识，如阅读理解、写作能力等。但对于诺贝尔奖的相关知识，学生们可能了解不多，尤其对诺贝尔奖的历史背景、宗旨及其在世界科学、文学、和平领域的重要地位等方面知识掌握有限。这将对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中加以补充和引导。

2.能力层面：

在能力方面，八年级学生已具备一定的自主学习、合作探究能力。然而，在分析、评价、创造等高阶思维能力方面，学生们的表现参差不齐。针对本课内容，学生们可能难以独立挖掘诺贝尔奖背后的深层次意义，需要教师在课堂上进行引导和启发。

3.素质层面：

八年级学生正处于青春期，他们的好奇心、求知欲较强，对于新鲜事物充满兴趣。但在面对国际性、历史性话题时，学生的关注度和兴趣可能有所减弱。此外，学生的责任担当、团队合作等素质方面有待提高。在本课的学习过程中，教师应关注学生这些素质的培养，以提高他们的综合素质。

4.行为习惯方面：

八年级学生在课堂上，行为习惯整体良好，能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动。但在课堂讨论、小组合作等环节，部分学生可能存在依赖心理，不够主动。此外，部分学生对于批判性思维的运用还不够熟练，容易盲从他人观点。在本课的教学过程中，教师应关注这些行为习惯，引导学生形成良好的思考、讨论、合作习惯。

1.注重基础知识铺垫，补充相关背景知识，帮助学生构建完整的知识体系；

2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养其高阶思维能力；

3.关注学生素质培养，通过小组合作、课堂讨论等形式，提高学生的责任担当和团队合作能力；

4.注重课堂评价，鼓励学生表达自己的观点，培养其批判性思维。

教学方法与策略

为确保《首届诺贝尔奖颁发》一课的教学目标得以有效实现，结合学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的图片和数据，向学生介绍诺贝尔奖的背景、宗旨及首届诺贝尔奖的颁发过程，帮助学生掌握基础知识。

（2）讨论法：针对诺贝尔奖获得者及其成就，组织学生进行小组讨论，引导学生从多角度分析问题，培养其批判性思维。

（3）案例研究法：选择具有代表性的诺贝尔奖获得者案例，让学生深入了解其成就背后的故事，激发学生对科学、文学、和平事业的兴趣。

（4）项目导向学习：将学生分成不同小组，每组负责研究一个诺贝尔奖领域，通过搜集资料、制作PPT、汇报展示等形式，让学生自主探究，提高其合作能力和实践能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诺贝尔奖获得者或评委，模拟首届诺贝尔奖的颁发过程，增强学生的代入感和体验感。

（2）实验：结合科学领域的诺贝尔奖，设计相关实验，让学生亲自动手操作，感受科学探索的乐趣。

（3）游戏：设计知识竞赛、头脑风暴等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的