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5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册

教材分析

《5.16.1先天性行为和后天学习行为》选自北师大版生物八年级上册，本章节通过引入先天性行为和后天学习行为的概念，帮助学生理解动物行为的两种获得方式及其适应性意义。教材以生动实例阐述先天性行为的遗传基础和后天学习行为的环境影响因素，旨在引导学生探讨动物行为适应环境的重要性，培养学生的观察、思考及分析能力，并与现实生活紧密结合，提高学生的生物科学素养。教学内容与课程目标紧密关联，符合八年级学生的认知发展水平和兴趣需求。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本章节的重点在于先天性行为与后天学习行为的定义、特点及其在生物适应中的作用。难点在于理解后天学习行为形成的过程及其与遗传因素的关系。

解决办法：

1.通过案例分析，比较先天性行为与后天学习行为的区别，强化学生对概念的理解。

2.设计互动讨论环节，让学生探讨后天学习行为在动物适应环境中的优势，以及与遗传因素的相互作用。

3.利用图表、视频等教学资源，形象展示后天学习行为的形成过程，帮助学生突破理解难点。

4.创设情境模拟，让学生体验学习行为的过程，以加深对知识点的掌握。

5.结合生活实例，引导学生运用所学知识解释身边动物行为，提升知识应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的实例，向学生介绍先天性行为和后天学习行为的基本概念、特点及适应性意义，确保学生掌握基础理论知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同动物行为案例，比较先天性行为与后天学习行为的差异，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和分析能力。

3.实验法：设计简单的观察实验，如观察蚂蚁觅食行为，让学生亲身体验动物行为的特点，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放相关教学视频，展示图片和动画，使抽象的理论知识形象化，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用生物学科相关软件，如虚拟实验室等，让学生在虚拟环境中模拟动物行为实验，增强学生的互动体验，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，培养学生的自主学习能力。

结合以上教学方法与手段，针对本章节内容开展以下教学活动：

活动一：导入新课

1.利用多媒体设备播放一段关于动物行为的视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“视频中展示了哪些动物行为？它们是如何获得的？”引导学生思考并进入新课。

活动二：讲授新课

1.采用讲授法，向学生介绍先天性行为和后天学习行为的概念、特点及适应性意义。

2.结合实例，分析先天性行为与后天学习行为在动物生活中的作用。

活动三：分组讨论

1.学生分组，讨论教材中的实例，分析动物行为的获得方式及其适应性。

2.各组汇报讨论成果，全班分享与交流。

活动四：实验探究

1.设计简单的观察实验，让学生观察并记录动物行为。

2.学生通过实验，体验动物行为的获得过程，加深对知识点的理解。

活动五：总结与拓展

1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

2.利用网络资源，让学生拓展了解动物行为研究的新进展，激发学生的求知欲。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先天性行为和后天学习行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道动物的行为是如何获得的吗？它们的行为与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于动物行为的图片或视频片段，让学生初步感受行为的多样性。

简短介绍先天性行为和后天学习行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先天性行为和后天学习行为的基本概念、特点及适应性意义。

过程：

讲解先天性行为和后天学习行为的定义，包括它们的获得方式和特点。

详细介绍先天性行为的遗传基础和后天学习行为的环境影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先天性行为和后天学习行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、行为特点及其适应环境的意义，让学生全面了解行为的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论动物行为研究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：