9.《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

9.《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册的《屈原列传》。该章节通过介绍屈原的生平事迹及其文学作品，旨在帮助学生了解屈原的爱国情怀和文学成就，同时深化学生对楚辞风格和先秦文化的认识。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在先前的学习中已接触过《离骚》、《九歌》等屈原作品，对屈原的文学地位和楚辞特点有了初步了解。在此基础上，《屈原列传》将帮助学生把零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系，进一步理解屈原的文学价值和历史影响。通过本节课的学习，学生能够更好地把握文言文的阅读技巧，分析人物形象，评价历史人物，并提高文化素养和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化理解、语言表达和思维发展能力。通过学习《屈原列传》，学生将能够：深入理解屈原的生平及其文学作品，提升对中国古代文化和楚辞文学价值的认识，强化文化自信与传承意识；运用文言文阅读技巧，分析屈原的人物形象及其爱国情怀，提高文本理解与语言表达能力；通过探讨屈原的历史影响，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其对历史人物与事件的独立思考和评价能力。同时，引导学生将所学知识与现实生活相结合，体会屈原精神在当代社会的意义，促进核心素养的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）屈原生平及其文学作品的核心内容：本节课的核心是让学生掌握屈原的生平经历、主要文学作品及其所体现的爱国情怀。例如，《离骚》、《九歌》等作品中的经典诗句，以及屈原在政治、文化上的贡献。

（2）楚辞风格的特点：分析楚辞独特的文学风格，如浪漫主义色彩、抒情的表达方式等，并学会欣赏其艺术价值。

（3）文言文阅读技巧：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用文言文阅读技巧，如词汇理解、句式分析等，提高阅读能力。

2.教学难点

（1）屈原文学作品的艺术特色：学生往往难以理解屈原作品中的象征、隐喻等修辞手法，需要教师引导分析，如《离骚》中的“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等句子的艺术特色。

（2）屈原爱国情怀的深入理解：屈原的爱国情怀是其文学作品的核心，但学生可能难以体会到其深刻的情感。教师需举例解释，如屈原在流放期间仍关心国家兴衰，以此引导学生理解其爱国之情。

（3）文言文阅读难点：学生在阅读文言文时，常遇到生僻字、句式结构等问题。教师应针对性地教授字词释义、句子结构分析等方法，帮助学生克服阅读障碍。

（4）评价历史人物的能力：学生往往难以站在历史的角度对屈原进行客观评价，教师需引导学生运用批判性思维，结合所学知识，对屈原的历史地位和贡献进行评价。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课本：统编版高中语文选择性必修中册

-黑板、粉笔

-投影仪、多媒体教学设备

2.软件资源：

-电子教案

-PPT课件

-文言文阅读辅助材料

-屈原作品选集

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、智慧树等）

4.信息化资源：

-电子图书资源

-课文朗读音频

-相关历史背景视频资料

5.教学手段：

-讲授法

-互动提问

-小组讨论

-案例分析

-课后作业与评价

-课外阅读指导

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《屈原列传》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“屈原的文学作品反映了哪些爱国情怀？”激发学生思考，为课堂学习《屈原列传》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《屈原列传》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的屈原作品，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《屈原列传》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《屈原列传》知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕屈原的人物形象、文学作品等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《屈原列传》知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《屈原列传》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。